研究幼兒園課程游戲化和區域活動的結合策略

馬艷

摘要：在幼兒園教育中，需要基于合理教育及引導促進幼兒的健康成長。區域活動以及課程游戲化都是有效的教學方法，通過將二者進行有效的結合，可以實現1+1>2的效果。基于此，本文就分析了幼兒園課程游戲化和區域活動的結合策略，以促進幼兒教育的發展。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;區域活動;結合策略

中圖分類號：G613.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0271-01

幼兒因為年齡較小，具有貪玩好動的特點，教師就可以利用幼兒的這一特點，運用游戲化教學，調動幼兒的學習興趣和熱情。而把課程游戲化和區域活動進行結合，能夠促進幼兒的全面發展，有利于達成素質教育的目標，這就需要教師采取措施，將二者進行有效的結合，充分發揮出應有作用。

1.構建生活情景，展開課程教學

幼兒在進入幼兒園之前都是由家長陪伴和教育的，他們對于生活中經歷的各種情景會感到熟悉，接受度更高，所以，教師在教學中就要根據學生日常生活中常碰到的內容，建立生活化的教學情境，加入一些有趣的游戲和小范圍實踐活動，讓幼兒更好的接受進而獲得教育，促進幼兒的成長[1]。比如，很多幼兒都會想要養各種小動物，如小鳥、小貓、小狗等，有一些幼兒家中養了小動物，教師就可以結合學生的生活經歷，組織學生進行養小動物的游戲，讓學生可以在游戲中學會自己的事情自己做，初步對他們的獨立思想及行為進行培養。教師在活動中可把幼兒帶到吃飯的區域，讓他們選擇想要喂給動物的食物，開展喂養游戲，在這個過程中讓他們了解怎樣喂養小動物。例如，要先用勺子將食物放到餐盤中，之后把食物放到小動物面前。喂食后還要喂水，擦嘴、清洗用過的餐盒等，讓學生基于照顧小動物中了解日常基本常識，學會自己的事情自己做，培養他們的獨立能力。

2.通過合作形式，培養幼兒的團隊精神

當前社會對人才提出了更高的要求，協作能力與合作意識就是人才需要具備的素質。所以，教師在幼兒時期就需要對學生的這些方面進行培養，通過將區域活動和課程游戲化進行結合，多選擇幼兒合作完成的游戲，在這個過程中鍛煉他們的團隊協作能力，讓他們樹立團隊合作精神，這對幼兒以后的發展也具有積極影響[2]。比如，教師可以引入“兩人三足”游戲，將他們帶到幼兒園中的草地上，讓他們合作完成游戲。幼兒認識到要合作才能配合順利的完成游戲，不然就會在游戲中出現摔跤的情況。草地能夠減輕對于幼兒的傷害。在游戲中，教師可讓幼兒自己選擇小組，兩個人一組，把他們各自一只腳綁到一起，共同配合走到對面，速度最快的小組獲勝。基于這一游戲，能夠促進幼兒間的情感交流，讓他們樹立團隊合作精神，還可以發揮增強體質的作用。

3.明確教育主題，開展區域游戲活動

在二者結合中，教師需要把教學內容與知識點滲透到教學游戲環節設計中，圍繞教學主題以及目標選用游戲，要與課程設計進行有效的聯系，這樣才能更好的將二者結合到一起，實現教學目的。比如，以勞動為主題，教師在設計課程游戲環節過程中就要讓幼兒可以感受勞動過程，樹立勞動者的光輝形象[3]。教師可以組織學生開展多種形式的區域游戲活動，打破單一的教學方法。例如，讓幼兒分別扮演不同的角色，并模擬他們的日常工作，如清潔工、建筑工人、警察、護士等，讓他們可以真切的感受到勞動者的辛苦，尊重勞動者，形成勞動最光榮的理念。教師也可組織學生觀察不同勞動者的工作過程，這種直接、形象的方式可以讓他們感受到父母工作的辛苦，學會尊重和孝敬父母，懷有一顆感恩的心。

4.布置良好的教學環境

環境具有重要影響，會決定區域游戲活動的開展和效果，教師在教學中應注重營造良好的教學環境，讓幼兒能夠更快的進入到教學中。特別是在區域性游戲活動進行中，幼兒面對的游戲場景都是陌生的，要提升幼兒對游戲情境的熟悉感，教師就要注重場景以及道具的布置，激發學生的參與積極性，讓他們在良好的氛圍中進行游戲，遵守相應的規則，促進教學目的的實現。

在這一過程中，教師應注意幼兒的特點，他們的注意力很難長時間集中在一處，精力也較為旺盛。對此，教師就要結合他們的反饋，經常對教學環境進行更新[4]。教師可結合他們的愛好添置他們喜歡的玩具，與幼兒一起進行角色扮演游戲，提升游戲的有趣性，還可以解決演員不夠的情況。教師還要注意幼兒的安全，這將這一點放在首位，不要讓他們接觸可能會產生傷害的道具器材。除此之外，教師在對教學環境進行更新的過程中，應注意對廢舊材料進行循環利用，不要為了更新教學環境而投入太多。有很多能夠回收的材料，比如，材質、喝完的飲料瓶、廢舊紙盒等，通過處理都可以當作手工制作的材料，教師可以教導幼兒制作不同的手工制品。這樣除了能夠利用廢舊材料，減少資源損耗，還能讓幼兒逐漸樹立環保意識。

結語

綜上所述，幼兒階段的教育會影響學生的一生，對其人際關系處理、人生價值觀念形成和性格發育等都具有重要影響。所以，為了促進幼兒的健康成長，就需要正確的引導和教育幼兒，將課程游戲化和區域活動進行結合，促進幼兒教育的發展。

參考文獻：

[1] 李丹.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略分析[J].中國校外教育，2019（17）：149-151.

[2] 汪海燕.在游戲中成長——論幼兒園課程游戲化和區域活動的有機結合[J].教育觀察，2019，8（03）：55-56.

[3] 唐春芳.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：221+242.

[4] 劉丹鳳.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略分析[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：93.