語用游戲：培養小學生英語核心素養的新場域

韓青

【摘要】英語核心素養包括語言能力、思維品質、文化素養、學習能力等。《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出應全面培養與提升小學生的英語核心素養。但英語對小學生來說是一種陌生、難學的外語，教師如果只是照本宣科、單向灌輸很容易讓學生產生厭倦情緒，很難達成全面提升學生英語核心素養的教育目標。教師可以把語用游戲融入英語課堂教學，就很容易調動學生的參與熱情和學習興趣，是培養和提升學生英語核心素養的語用新場域。

【關鍵詞】小學生? ?英語核心素養? ? 語用游戲

一、利用游戲提升學生的英語語言能力

學生學習英語的主要目的是為了交際，但學生生活中又十分缺乏英語交際環境，如果利用一些英語小游戲創設交際情境，不僅能極大調動學生的學習積極性，而且能讓學生在游戲活動中得到充分的英語詞匯應用，以及開展交際練習。

例如，可以利用游戲friendship circle（友誼之圈）讓學生練習日?？谡Z交際。

Rules of the circle of friendship（友誼之圈游戲規則）：

（1）All the students face to face and form two concentric circles.

（2）Clap your hands and sing or play music together. The two circles move in opposite directions.

（3）At the end of the song or when the teacher says“stop”，each student will have a greeting and dialogue with the students who are facing each other.

（4）When the round is over， start a new song clapping.

利用friendship circle游戲可以讓學生練習各種句型的口語交際：

“Whats your name？

My name is ...”

“When is your birthday？

Its ...”

“What colour is /are ...？

Its / They are ...”

“Which season is it？

Its ...”

…

學生玩friendship circle游戲的樂趣在于：轉圈時誰都不知道下一個將會面對誰，充滿了不確定性與挑戰性，可以極大激發學生的好奇心與求勝欲。因此，friendship circle游戲十分受小學生的歡迎，也非常適于教師結合新學習的句型指導學生進行語言操練，達到有效提高學生英語口語交際的能力，幫助學生復習鞏固詞匯和句型的教學目標。

二、利用游戲促進學生的英語思維發展

有很多英語語用游戲學生不僅要動口、還要動腦。這些游戲不僅能促進學生的語言發展，更能促進學生的智力發育和思維發展。例如，英語猜謎游戲就非常考驗學生的智慧，學生不僅要正確理解謎面的內容，還要根據謎面快速思考謎底是什么，以及與謎底對應的英語單詞和短語。

例如，可以用以下謎語復習單詞：

（1）what letter is an animal？

key：B（bee）.

（2）what letter is your eye？

key：I（eye）.

（3）what letter is a question？

key： Y（why）.

再如，教師還可以設計腦筋急轉彎的謎語游戲，考驗學生的智慧：

（1）With which hand do you write？

key： Neither，I use a pen！

（2）What is pronounced like one letter， written with three letters，and belongs to all animals？

key： Eye.

當然，除了讓學生猜謎語，還可以讓學生猜畫（只露出一部分畫面讓學生猜整體的名稱），根據動作和表情猜單詞等，把學生所有的感官都調動起來，既可以鍛煉學生的聽力與口語表達，又可以幫助學生鞏固、擴充英語詞匯，同時促進了學生的思維發展，可謂一舉多得。

三、利用游戲提升學生的英語文化素養

1.了解英語文化特點

英語的語言表達方式和語法特點與漢語存在差異，教師如果僅僅依靠教材中的幾個教學板塊，很難讓學生完全熟悉英語的表達方式。由于學生對于玩游戲從來都是樂此不疲，因此，教師可以通過各種游戲活動讓學生反復進行語言操練。

例如，在上面介紹的friendship circle游戲，學生可以一邊拍手轉圈，一邊說英語兒歌或唱英語歌曲。英語兒歌和英語歌曲中包含了大量的英語語法知識和英語國家的文化特征，被譽為“活在孩子們口頭上的英語文學”。英語兒歌句式簡短、朗朗上口，既活潑生動，又簡單易學;英語歌曲旋律明快、易學易唱，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生學習主動性。這兩種方式非常適合小學生誦讀與歌唱，能讓學生在短時間內學會許多英語句式。

例如，英語兒歌Dont be late again：

One，two，three，four.

Come in，please，and close the door.

Five，six，seven，eight.

Time for class，but youre late.

Nine，ten，nine，ten.

Dont be late for class again.

這首英語兒歌節奏感很強，主要可以幫助學習鞏固1～10的數字單詞，還告訴學生上課不要遲到，非常適合其在游戲中集體拍手誦讀。

再如，英語歌曲On the farm：Pigs on the farm go “oink，oink”. Pigs on the farm go “oink，oink”. Pigs on the farm go“oink，oink，oink.”The pigs go “oink，oink，oink.”

（演唱時可以把Pigs 換成cows，ducks，hens，dogs等動物名稱，并模仿它們的叫聲）

這首英語歌曲通過讓學生模仿各種動物的叫聲，來鞏固其關于各種動物的單詞的掌握。學生通過這首歌曲還可以了解英語國家的農村和我國的農村布局不同，并從中了解很多英語國家的風俗習慣、風土人情，豐富了學生的英語文化知識。

誦讀英語兒歌和演唱英語歌曲可以作為獨立的游戲環節，也可以融合到其他游戲環節中，目的是讓學生玩得開心、學得愉快。

2.培養學生人文素養

教師可以在語用游戲中讓學生操練一些日常問候語，比如，在friendship circle游戲中練習問候、道別等日常交際用語：

（1）Good morning/afternoon/evening.

Good morning/afternoon/evening.

（2）See you /See you later！

See you /See you later！

（3）How are you？

Fine， thank you，and you？

Im fine too.

（4）Close the door please！

OK/All right.

Thanks！/ Thank you！

My pleasure.

這樣，學生在游戲操練中，可以熟悉并掌握很多英語國家的文明禮儀，了解很多英語國家的日常行為習慣，不僅可以提升學生的文明修養，而且也讓學生逐步認同英語國家的優秀文化和傳統，潛移默化中培養了學生的綜合人文素養。

四、利用游戲提高學生的英語學習能力

在運用游戲進行操練的過程中，學生的交際能力、口語表達、英語聽力、大腦思維都得到了充分的鍛煉與提高，使他們充分體驗到學習英語的成就感與愉悅感。因此，學生學習英語的勁頭更足、主動性更強了。

例如，很多學生把課堂上玩的游戲“友誼之圈”自主遷移到課間玩耍，幾個人圍成內外兩個面對面的圓圈（其中一人喊口令），然后一起拍手、唱歌、轉圈，一聽到“stop”就停下來，面對面的兩人開始交流。

還有的學生課余時間三五成群玩英語猜謎游戲、猜物游戲等。這樣一來，不僅豐富了學生的課余生活，而且使學生形成了良好的自主學習習慣，他們的英語學習積極性越來越高、英語學習能力也越來越強，逐步形成了一種良性的學習循環效應。

【參考文獻】

[1]蔣建萍.在游戲教學中培養小學生的英語核心素養——記一節英語課[J].校園英語，2018（16）.

[2]劉琦斌.淺談如何培養小學生的英語核心素養[J].英語畫刊（高級版），2018（8）.