儀式教育在班級管理教育中的運用

張曉麗

摘 要 儀式教育對學生的發展由內及外產生潛移默化的教育影響，儀式感給學生帶來秩序感、歸屬感和神圣感。本文以教育案例形式展開，通過案例背景介紹、案例處理過程介紹及案例總結反思，闡述了走心的儀式教育使學生思想得到升華，易于形成積極向上的良好班級氛圍，能給教師的德育工作帶來事半功倍的效果。

關鍵詞 儀式教育 班集體 管理 德育

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A

中國傳統文化博大精深，不僅塑造了中國人的性格，也成為中華民族凝聚力和創造力的不竭源泉。我國是一個注重儀式的國家，各種儀式中的崇高莊嚴，傳遞著價值觀念和情感，凝聚著中華民族的精神追求和生活智慧。儀式教育是思想政治教育的方式之一，醫學院校教育工作者根據醫學生成長成才規律，設計醫學生儀式教育，把儀式教育融入學院教學和活動的各個方面，賦予活動厚重的文化內涵和道德滲透，讓醫學生更加熱愛生活、敬畏生活，增強歷史責任感和使命感。讓儀式教育成為醫學院校思想政治教育的重要補充，對教育目標的達成起到積極促進意義。

1案例背景介紹

新學期最忙碌的是老師，剛剛送走一批老生，又迎來一批新生，新班班主任面對陌生的新生面孔，教育將一切從頭開始。開學的忙碌使我想起口腔班新生入學的情景。

新生報到，開學不久，所帶的口腔班是一盤散沙狀態，學生來自不同地方，人心渙散。教室臟亂差，衛生值日無人執行，缺乏主人翁意識;課堂以上廁所為由，試圖逃課，對學習缺乏興趣;某同學和宿舍同學關系不和，夜不歸宿，缺乏歸屬感;個別男生燙發，衣著不規范，缺乏集體榮譽感;還有同學聯合外班試圖打架，同學間缺乏友愛;晚自習多數同學瞌睡，學習缺乏自律性。尤其特殊小團體抽煙喝酒，不服班主任管教，大事小情接連不斷。班里多種違紀和無序現象提示班級直接管理者，班級急需整頓，凝聚力建設迫在眉睫。

2案例處理過程

“生活需要儀式感”是一句網絡熱詞，“儀式教育”是經過精心設計而固定下來的具有較強儀式感的教育活動形式，儀式也是一種教育載體，是具有感染力與傳承的教育方法。開學典禮、成人禮、畢業典禮是學院教育儀式;貼近班級文化和班級特色的儀式是班級教育儀式。走心的儀式，往往勝過教育的千言萬語。

在景色宜人的公園里，我班召開了“口腔班成立大會”，同學們興高采烈圍在古樹下，宣布班級正式成立，學生代表發言“我們將是一個溫馨和諧的集體，是一個生機盎然的心靈樂園，我們在這里相遇，一起學習、一起生活、一起成長，也許我們并不完美，但是我們會努力，以出色表現，展示自我，為集體增光”。全班合影，第一次照“全家福”。

隨后各宿舍長們依次宣布宿舍成立，“宿舍是我們的家”，“我們是個性多樣的兄弟”，“讓我們一起玩、一起上課、一起吃飯，一起說笑”，“我們收獲快樂，讓睡夢更香甜”等，社長們依次發表建社感言。隨后開展宿舍文化活動，在活動中求樂趣，在樂趣中見真知。

“班級成立儀式”很見效，同學們開始踏實下來，步入正軌。隨后利用班會召開“班干部成立大會”，鄭重宣布干部隊伍成立，進行干部職責分工，加強班級管理。召開“家校聯合會”，統一教育口徑，與家長溝通學生動向。開學典禮前夕，新生身著白衣時，指導學生扣好衣扣，穿好白衣，講解白衣蘊含的醫學職責。當學生第一次使用雕刻刀上牙體雕刻專業課前，開展班會宣揚十年磨一劍的工匠精神，鼓勵學生用手中工具雕琢精美牙齒。班級成立一周年時，舉行“班級成立一周年生日慶祝活動”，紀念在一起的美好時光。

在學院和系里老師指導下，在班規校紀引領下，班級積極向上，刻苦練習雕牙技術，宿舍衛生名列前茅，晚自習井井有條，先后獲得“優秀班集體”、“優秀團支部”等多項獎勵。

3案例總結反思

生命中有許多時刻被記住，因為有儀式的存在。儀式教育是一種強大的有生命力的教育方法，是自我暗示、是熏陶、是覺悟、是憧憬、是喚醒、是隱性教育。教育需要儀式，班級建設更需要教育儀式。走心的儀式，能讓參與者產生良好的“儀式感”，獲得內心情感升華和正向的文化體驗，由內向外發生質的轉變。能放大教育影響力，起四兩撥千斤的作用。

班級儀式是外在活動，營造良好的班級文化氛圍，有效提升學生核心素養，提升教育影響力，促進學生精神成長。同時也賦予了學生內在歸屬感和存在感，讓他們更加珍惜在集體的生活和學習時光，讓他們明確奮斗方向，讓他們成為班集體真正的主人。

參考文獻

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