在語文教學中培養學生自主學習能力

紀紅玲

摘 要 21世紀，是一個急劇變革的時代，要求未來的人才必須具有強烈的自主精神，卓越的自主能力，以及良好的自主學習、生活的習慣。教育的前瞻性、服務性特征都召喚著教育的變革，以便能盡快地適應未來社會對人才的新的需求。為了幫助學生在學習上學會用自己的腿走路，充分發揮學生的主體作用，就必須培養學生的自主學習能力。

關鍵詞 語文 自主學習

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

呂淑湘先生也說過：“學習語文是學好一切的根本”。作為語文教學更應該立足于培養學生自主學習能力，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

1提高自主學習意識

很多學生剛進入高中時，依賴性較大，只是被動地接受知識，對自己和他人缺乏應有的責任，但是通過高中半年的學習，學生的自主學習意識就會明顯增強。原因就是小學和初中的學生們都有一個共識“聽老師不會錯”，導致學生上課學得死，不會權宜，不懂應變;學習過程中，發現問題、分析問題、解決問題的能力缺乏，存在著嚴重的思維惰性;自習課或課外，如果老師不坐班，或不明確具體的學習任務，部分學生就會漫無目的，空坐位上，無所事事，無所適從，學習效果很不理想。

高中學生必須要樹立 “學習是我自己的事，自己要對自己負責任”的思想意識。學生要積極主動地投身于各種自主學習的活動中，課前養成預習的習慣，帶著問題去學習;在學習中主動出主意、想辦法，解決疑難問題;例如，在《喜看稻菽千重浪》一節中，國家最高科技獎獲得者袁隆平研究雜交水稻，其中有許多科技名詞“孟德爾”“雄蕊不育”“洞庭早秈”等，如果對生物雜交育種不了解，肯定學習起來很費勁，但是提前預習后，通過查閱資料、請教生物老師，就可以很好的理解科學家研究雜交水稻的艱辛歷程。

2培養自主學習能力

教師要充分發揮主導作用，引導學生尋找學習的需要，激發學習的內驅力，指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人，培養學生自主學習的能力。在學期初，我們就要告訴學生，認真分析自己的學習實際，確立自己學習的奮斗目標，明確學習目的、內容和高度，并據此制定出自己的學習計劃，探索自己的學習進程和方法;在平常學習過程中，教育學生積極主動地進行各種學法的嘗試和探索，引導學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。在確定目標方面教師應加以引導并及時作出自我評價，了解自己的學習現狀，反思現狀，總結經驗教訓，進行學法的改進，學習狀態的調整，使自己始終處于一種主動學習的興奮狀態。經過一段時間的實踐，學生自主嘗試、自主領悟、自主質疑、自主評價、自主總結、合作探究等能力都會有明顯的提高。

教師在教學中還應大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，通過動手、動腦、動口等自主活動、獨立地發現問題、解決問題，并從中感受成功的喜悅，從而體驗到主動學習的樂趣。

3養成自主學習習慣

語文自主學習，就是學生在教師的科學引導下，自覺地主動地經歷語文學習學習的全程，探索語文學習的規律，掌握語文學習的方法，養成良好的語文學習習慣，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎。在實施語文自主學習研究的過程中，教師自己首先要具有強烈的教書育人意識，掌握著豐富的教育理論和實踐經驗，中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”我們要教會學生自主學習的方法，養成自主學習的習慣，使學生明確學習目的;引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度;引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟;引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律;引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果;引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。在教學中要注重學生的生活經驗和體驗，讓學生走出校園、走進社會、走進生活，積極參與演講、征文、辯論賽等活動，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

4探索自主學習模式

要想指導學生卓有成效地自主學習，關鍵是構建科學有效的學習模式。通過具體的模式環節和操作策略規范學生的學習行為和教師的引導行為，從課內的規范延伸到課外的發展，確保學生自主學習的效果。不僅語文，各學科的自主性學習模式，都要以學生為中心，以學生自主學習為特征，以培養學生學習意識為切入口，以學生語文自主學習能力的提高為評價標準，以學生語文自主學習習慣的養成為最終目標。針對語文學科以閱讀教學為主的特點，可以在教學過程中實施“自主、合作、探究”教學模式，第一環：創設問題情境，讓學生主動地、創造性地發現問題，提出問題;第二環：交流合作，讓學生自主地、創造性地分析問題，解決問題;第三環：聯系實際，讓學生在日常應用問題。例如，在第八單元《詞語積累與詞語解釋》中，我們就可以采用這種學習模式，第一步讓學生自己熟練掌握日常用語，第二步組織詞匯問答競賽等小組合作形式，第三步查找不足，探究提高。

5樹立良好的師生關系

教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。這也促進學生自主學習意識的形成。教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。首先，要尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的;充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對暫差生，更應多一份關懷。其次，“學而不思則罔，思而不學則殆”。教師要把時間放給學生，給予學生充分的自主學習的時間和空間。再次，在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。