淺議多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中所帶來(lái)的革命性的作用

摘 要 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)各行各業(yè)都是一次深刻的技術(shù)革新。尤其對(duì)于我們的教育教學(xué)而言，更是一次教書手段的革命，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，已經(jīng)并將長(zhǎng)期發(fā)揮著極其重要的作用。對(duì)提到教育教學(xué)水平起到了顯著地效果。本文就以實(shí)際教學(xué)行為為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體的好處。

關(guān)鍵詞 多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 合理運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1恰當(dāng)適量的運(yùn)用多媒體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

在多年的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，讓我最難攻克的一個(gè)局面：很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味，而且很吃力。對(duì)同學(xué)們的這一觀點(diǎn)，我感到很困惑，并且一直困擾著我及我的同行。但多媒體的應(yīng)運(yùn)而來(lái)，如久旱禾苗遇到的一場(chǎng)酣暢淋漓的透雨，他的翩翩到來(lái)，給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了無(wú)窮的活力。尤其是它的多方位手段，如音頻，視頻等功能的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的各個(gè)感官神經(jīng)，使學(xué)生在輕松愉悅中投到課文情境中，真正讓學(xué)生有了身臨其境的感覺(jué)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生和老師的互動(dòng)空間非常有限，只限于老師的領(lǐng)讀，學(xué)生的跟讀，老師的翻譯，學(xué)生死記硬背。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生幾乎會(huì)寫卻不會(huì)讀，筆記比書本還厚。課文中的故事情節(jié)，文化背景，只能通過(guò)有限的想象空間來(lái)呈現(xiàn)最膚淺的感性畫面。加之每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異的影響，有的同學(xué)想象豐富，對(duì)文本情境的理解較深刻，學(xué)習(xí)的效果比較可觀。而有一部分同學(xué)天性木訥，想象空間極其有限。對(duì)課文內(nèi)容的理解只能停留在最表面的部分，但是多媒體的使用，就更好地解決了想象受困學(xué)生難題，通過(guò)清晰動(dòng)聽(tīng)的音頻，動(dòng)感十足的視頻，把學(xué)生的理解思維帶到了更理想的境界。擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間，加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

2多媒體的運(yùn)用，增大了課堂的教學(xué)容量，解決了老師的后顧之憂

英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)是教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間緊。在以往的教學(xué)模式中，英語(yǔ)單詞，短語(yǔ)訓(xùn)練，習(xí)慣用語(yǔ)，文化常識(shí)，語(yǔ)法運(yùn)用等最基本的課堂程式，都需要老師一筆一劃，一字一句，寫在黑板上。在一詞一句，逐句翻譯，這既耗盡了老師的精力，也占盡了學(xué)生僅有的四十分鐘的課堂。而且每天都要進(jìn)行這樣機(jī)械重復(fù)的工序。而課文中最中心的內(nèi)容，如課文情境分析，寫作訓(xùn)練，以及寫作技巧卻無(wú)法得到有力的練習(xí)保障。而且老師總是在緊張和高頻率的節(jié)奏中度過(guò)每一天。其教學(xué)效果并沒(méi)有多大的提升。而多媒體的強(qiáng)勢(shì)介入，大大減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，老師可以提前制作課件，上課時(shí)只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多彩的內(nèi)容就會(huì)呈現(xiàn)在師生面前。以前需要花費(fèi)半小時(shí)完成的任務(wù)，現(xiàn)在只在幾分鐘的彈指間解決。這種教學(xué)模式既易于操作，也讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，有機(jī)會(huì)理解更豐富的文化知識(shí)，去感知外面更廣闊，更美麗的世界。增大了課堂教學(xué)容量，也擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。

3充分發(fā)揮的媒體直觀和感性的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力

人的思維和想象對(duì)事物幻化的理解，都建立在最初對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)上，但由于學(xué)生的接觸面很有限，思維的感性視野也大大的縮了水，影響了更廣闊的想象空間。而多媒體技術(shù)正好解決了這一教學(xué)中的短板。很好的擴(kuò)展了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)面。啟發(fā)了學(xué)生的想象思維，給思維的臂膀插上了有力的翅膀。比如多媒體中的音頻，視頻，以及動(dòng)畫制作無(wú)不有力的作為最鐵的證據(jù)。

4通過(guò)的媒體教學(xué)，既能起到對(duì)課文內(nèi)容更精準(zhǔn)的把握，也能發(fā)揮對(duì)老師教學(xué)行為的自我監(jiān)督和修正

作為處在很偏遠(yuǎn)，信息相對(duì)閉塞地區(qū)的農(nóng)村教師，由于種種條件的限制，我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂中師生的互動(dòng)，尤其在英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)音方面，都存在著不可避免的漏洞，甚至是一些錯(cuò)誤。而這些客觀存在的問(wèn)題，肯定會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。制約了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而多媒體正好是這些問(wèn)題的克星，我們通過(guò)的媒體的運(yùn)用，我們隨時(shí)可以了解并學(xué)習(xí)全國(guó)一流水平專家的講課動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)他們的最新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷的完善自己的教學(xué)手段和教學(xué)能力，通過(guò)聽(tīng)專家的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，糾正自己帶有濃濃漢語(yǔ)化的發(fā)音方式。讓我們的教學(xué)水準(zhǔn)更接近專家模式。這既是對(duì)我們自身教學(xué)行為的自我監(jiān)督和鞭策，也是一次更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)修。這樣長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持，才能使我們打開(kāi)一扇看外邊世界的窗子，才能使我們不會(huì)因身處封閉地方，而堵住了我們觀看世界的眼光。

總之，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，既時(shí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必然。也是時(shí)代呼喚的使然。我將在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，邊摸索邊學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把新型技術(shù)駕馭穩(wěn)，運(yùn)用好。讓這門技術(shù)真正成為我英語(yǔ)教學(xué)中的有力臂膀。

作者簡(jiǎn)介：楊金菊，漢族，女，1984年8月出生，籍貫，甘肅省天水市，學(xué)歷，本科，現(xiàn)為中學(xué)二級(jí)教師，為甘肅省天水市秦安縣鄭川中學(xué)英語(yǔ)教師，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。