高考改革新形勢下英語教學(xué)走班模式探析

摘 要 隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語作為國際通用交流語言之一，其重要性不言而喻。受應(yīng)試教育的影響，英語應(yīng)用和應(yīng)試教育的沖突日益激烈，使得高中英語教學(xué)模式長期處于風(fēng)口浪尖。本文首先詳細介紹了走班模式，然后對現(xiàn)今英語教學(xué)走班模式實施過程中出現(xiàn)的問題進行了介紹，并針對問題提出了相應(yīng)的舉措，有助于英語教學(xué)走班模式的推廣，幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞 高考改革 英語教學(xué) 走班模式

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

我國的高中教學(xué)，學(xué)生基本上是在固定的行政班級里完成高中學(xué)習(xí)任務(wù)，班級授課制形式單一，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將處于一個比較穩(wěn)定的班級學(xué)習(xí)環(huán)境中，并且在一定程度上比較有利于其知識技能在相對集中的模式下形成，但是也存在很明顯的弊端，主要表現(xiàn)為英語教學(xué)過程中，不同的學(xué)生英語水平參差不齊，在班級授課制教學(xué)模式下，不同英語水平的學(xué)生只能接受同樣的授課內(nèi)容，導(dǎo)致部分英語成績好的同學(xué)難以獲得實質(zhì)的進步，而英語水平較低的同學(xué)卻難以跟上課程的進度。另外，這種教學(xué)模式中教師更加注重語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，而對于口語、寫作等需要大量語言性練習(xí)的技能會有所欠缺。

1英語教學(xué)走班模式概述

走班制模式是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中，教師和教室是固定，學(xué)生在老師指導(dǎo)下形成自我認知，根據(jù)原有知識基礎(chǔ)和興趣愛好選擇合適課程，與選擇相同課程的不同班級或年級的學(xué)生走進同一間教室共同學(xué)習(xí)。走班制模式?jīng)]有打破傳統(tǒng)的行政班級，通過整合學(xué)校教學(xué)資源，滿足不同層次但選擇同一學(xué)科的學(xué)生的需求，是對傳統(tǒng)班級授課制教學(xué)的改良，符合當今社會對人才個性化和多樣化的要求。另外，走班制教學(xué)體現(xiàn)的是因材施教，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的主動性，促進學(xué)生之間的良性競爭，有助于學(xué)校構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

2高中英語走班教學(xué)存在的問題及改進措施

走班制最早起源于美國，美國的走班制屬于完全開放的走班教學(xué)模式，所有課程不區(qū)分年級全部實行走班，給與學(xué)生最大的自由選擇權(quán)。而國內(nèi)的走班制推廣程度較低，僅是部分課程實行走班制，其余課程不實行走班制。目前我國高中英語走班制教學(xué)相較于傳統(tǒng)的行政班存在一定的優(yōu)勢，但是在實際開展過程中凸顯出了一系列的問題，其主要原因是走班制教學(xué)的固有弊端和國內(nèi)實行走班制教學(xué)經(jīng)驗不足。

2.1健全政府和學(xué)校制度，促進走班制教學(xué)發(fā)展

走班制教學(xué)要求學(xué)校的師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施比較齊全，包括：多媒體、電腦、電視等硬件設(shè)備，對于基礎(chǔ)設(shè)施較差的學(xué)校開展走班制教學(xué)較困難。同時，走班制教學(xué)多適用于高年級學(xué)生，對于低年級學(xué)生不適用的原因是學(xué)生自制力差，選課隨意性太強，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善的學(xué)校，當?shù)卣蛯W(xué)校需要進一步加大教學(xué)資源的投入，同時指定相應(yīng)的考核機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。對于低年級學(xué)生，可以組織專業(yè)的教師團隊輔導(dǎo)學(xué)生如何選擇適合自己的課程，同時，制定相應(yīng)的紀律制度，約束學(xué)生的行為舉止，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2學(xué)生自我認識不足，學(xué)校幫助學(xué)生科學(xué)選課

高中學(xué)生雖然已經(jīng)具備了獨立思考的能力，但是在未來發(fā)展方向和學(xué)習(xí)自律性方面仍然需要家長和老師監(jiān)督，才能確保學(xué)生的健康成長。在選課時，有的學(xué)生對課程缺乏興趣，導(dǎo)致在選擇課程時盲目選擇，使學(xué)生自身的知識體系不健全，對于學(xué)生未來的發(fā)展十分不利，有違教學(xué)改革的初衷，這就需要學(xué)校制定科學(xué)合理的選課指導(dǎo)制度，幫助學(xué)生梳理和認清自身英語水平，從而選擇合適的課程，使學(xué)生處于符合自身能力的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，從另一個角度看，也是一種提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

2.3學(xué)生學(xué)業(yè)差距大，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)

學(xué)生在走班制教學(xué)中，能夠選擇符合自身感興趣，且自身能力能夠滿足要求的課程會提升自信心，通過分層教學(xué)能夠幫助學(xué)生在自己的領(lǐng)域內(nèi)更好的學(xué)習(xí)，但是沒有相應(yīng)的思想鋪墊會為學(xué)生帶來不適，對于優(yōu)秀的學(xué)生可能會出現(xiàn)驕傲自滿的心理，而劣等生會產(chǎn)生自卑的心理，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。這就需要就是加強學(xué)生的心理引導(dǎo)工作，多與學(xué)生進行交流，使學(xué)生理解和接收英語走班制教學(xué)模式，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生英語文化素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)成績。

2.4強化班級管理，提升班集體凝聚力

走班制學(xué)生來自于多個班級人際關(guān)系組成相對比較復(fù)雜，增加了老師對學(xué)生的管理難度，而且由于班集體是不固定的，學(xué)生對班級榮譽感缺失，班級管理制度松散，不利于老師開展班級活動，會出現(xiàn)學(xué)生逃課、曠課等不良現(xiàn)象。需要學(xué)校和老師指定行之有效的教學(xué)管理制度，在確保教學(xué)質(zhì)量的同時，確保教學(xué)紀律。

3高中英語走班教學(xué)模式的未來展望

在高考改革的新形勢下，課程改革有助于走班制教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用。這需要社會各界給與一定的支持，例如教育部門頒布相應(yīng)的考評辦法、學(xué)校制定選擇指導(dǎo)方案等。高中英語走班制教學(xué)模式的實施，使得英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能夠進入更高層次的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而加快學(xué)生英語水平的提升。同時也是幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)校環(huán)境，進步一促進學(xué)生英語成績的提升。除此之外，教師要積極開展心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生心理健康成長，學(xué)業(yè)穩(wěn)步提升。

作者簡介：夏雪（1981.12-），女，漢族，河北廊坊人，廊坊市第一實驗中學(xué)，碩士研究生，助教，研究方向：英語教育。

參考文獻

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