淺談在初中英語課堂中開展情景教學(xué)

景永萍

摘 要：在初中英語教學(xué)中有效地開展情景教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)枯燥乏味的英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)英語課堂的參與度，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。有效的情景教學(xué)包括：實(shí)物設(shè)置情景，圖片展示情景，角色體會(huì)情景，簡(jiǎn)筆畫表達(dá)情景，創(chuàng)造表演情景，動(dòng)作表示情景以及多媒體創(chuàng)設(shè)情景等。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-034-1

新課程改革的推進(jìn)，意味著初中英語教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳輸?shù)膬A向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化情感的激發(fā)，讓學(xué)生逐步掌握英語語言技能。創(chuàng)設(shè)情景恰好符合新課程改革的基本理念，能夠讓學(xué)生們?cè)诟踊顫姟⒑椭C的氛圍中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生們真正從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。所以，初中英語教師要緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，基于課堂實(shí)際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以推動(dòng)初中英語靈動(dòng)、高效課堂的構(gòu)建。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)和探討，認(rèn)為情景教學(xué)可采用下面幾種方法。

一、實(shí)物設(shè)置情景

實(shí)物是最常見的直觀教具。教師要最大限度地利用教室里現(xiàn)有的人、實(shí)物設(shè)置情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)可準(zhǔn)備一些便于攜帶的水果、衣物、文具、玩具等，上課時(shí)帶入課室，幫助教學(xué)。例如我曾把教室布置成服裝商店，課前要求學(xué)生多帶服裝鞋帽，并標(biāo)上價(jià)格。上課時(shí)用英語進(jìn)行較真實(shí)的服裝買賣。學(xué)生在用英語交流中自然而然學(xué)會(huì)了用英語購物，并有了成功感。

二、圖片展示情景

初中英語教掛圖是配合學(xué)生課本行直觀教學(xué)的很好輔助材料。教師在英語教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能使用掛圖來教學(xué)。學(xué)生可根據(jù)掛圖展示的情景，進(jìn)行情景對(duì)話，復(fù)述或問答。例如我曾把掛圖展示在黑板上，學(xué)生一邊回答問題：Whats the weather like？學(xué)生看圖很容易答出問題，并能掌握有關(guān)天氣的單詞。還可根據(jù)掛圖內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話。

三、角色體會(huì)情景

英語課是一門實(shí)踐課。英語教材提供了大量的會(huì)話材料，讓教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的會(huì)話練習(xí)，實(shí)踐會(huì)話情景。教師可組織學(xué)生進(jìn)行師生角色演示，對(duì)子練習(xí)，小組表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到實(shí)踐言語的目的。例如我把教室設(shè)置成為一個(gè)城市的一角。有“street、 bank、 resterant、 library、 hotel、 post office、 park、 pay phone等”。讓學(xué)生分角色扮演陌生人、警察等，進(jìn)行較真實(shí)的情景會(huì)話。學(xué)生很感興趣，輕松地學(xué)會(huì)了如何問路和指路。

四、簡(jiǎn)筆畫表達(dá)情景

簡(jiǎn)筆畫具有趣味性、整體性、交際性和牢固性等特點(diǎn)。借助簡(jiǎn)筆畫，可以明顯地改善學(xué)生對(duì)語言材料的感知狀態(tài)，清楚地提示了語言與萬物之間的關(guān)系，大幅度提高學(xué)生接受語言知識(shí)水平，生動(dòng)地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語言交際活動(dòng)。教師可用簡(jiǎn)筆畫來顯示新的單詞，表達(dá)句型和語法。例如教學(xué)“the high jump”和“the long jump”兩個(gè)短語，教學(xué)時(shí)在黑板上畫上“跳遠(yuǎn)”“跳高”兩幅簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就很容易理解這兩個(gè)短語的意思。

五、創(chuàng)造表演情景

展示實(shí)物、圖片等，借助手勢(shì)的動(dòng)作和表情，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使用生動(dòng)、活潑、形象的語言進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)興趣、寓教于樂，使教師在情景中教，學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生直接感知教材，盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。

六、動(dòng)作表示情景

這是在英語課堂教學(xué)中常用的一種方法。在課堂上，我盡可能地現(xiàn)身說法，借助動(dòng)作來幫助學(xué)生理解單詞，句子，句型。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我也要求學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，讓學(xué)生在動(dòng)中掌握知識(shí)。例如教in front of時(shí)，我是這樣教的：我站在Jim前說“This is Jim. Im in front of Jim.”說完三次后，我問學(xué)生“Where is Miss Jing？”學(xué)生會(huì)就會(huì)踴躍地舉手回答“She is in front of Jim.”在學(xué)生不斷的回答聲中，我會(huì)分別站在不同的學(xué)生面前，在這不斷的變化中，學(xué)生就輕松地掌握了in front of的意思，接著板書單詞，拼讀，再讓學(xué)生擴(kuò)展，邊說邊表演I'm in front of的動(dòng)作，使學(xué)生鞏固了記憶。

七、多媒體創(chuàng)設(shè)情景

教師要想在45分鐘內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快節(jié)奏、高密度的訓(xùn)練，除了合理有效地使用課本外，還應(yīng)積極利用其它課程資源，例如利用錄音機(jī)、電視、投影儀、VDC、DVD及多媒體光盤輔助教學(xué)手段。例如，我就通過尋找有關(guān)過生日party的音像，再通過軟件制作出一個(gè)熱鬧的生日party氣氛。送禮時(shí)說：“It's for you.”或“Here's my present for you.”幾個(gè)朋友分別送禮反復(fù)說這句話讓學(xué)生自己去了解其含義。接過禮物時(shí)說：“Thank you. How nice！”等等，通過一系列場(chǎng)景出示，同學(xué)們能夠較快地把語音、語義與情景聯(lián)系起來了解每句話的含義，這種方法可以幫助學(xué)生拋開漢語，建立英語思維，記得牢，說得好。除此之外創(chuàng)設(shè)情景還有利于進(jìn)行德育滲透，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

總之，在新英語課程下，這樣的情景教學(xué)可以創(chuàng)造一種讓學(xué)生感到輕松享受的氣氛，使他們積極樂意地參與表演和語言的操練，排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的障礙，提交學(xué)生觀察判斷、想象及創(chuàng)造等方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”情景教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高他們的英語水平。

（作者單位：丹陽市陵口中學(xué)，江蘇 丹陽212300）