初中語文古詩詞高效教學探究

摘要：隨著教育現代化的不斷發展使得越來越多的教師開始高效教學這一理念，對于教學質量的要求也越來越高。高效教學是教師在教學中的重要目標之一，也是教師運用的有效教學手段之一。語文作為初中生必須要學習掌握的重要科目之一，其知識內容對于初中生語言構建、語言運用、語言審美具有極強的塑造作用。特別是對于初中古詩詞而言，對于初中生所起到的效果更為明顯。但由于部分教師在語文古詩詞的教學中教學的方式過于單一，難以滿足初中生學習的需求，影響了初中生學習能力的發展。為了有效解決這一問題，教師在語文古詩詞教學中可以通過微課教學、探究教學以及游戲教學等方式進行授課，為初中生帶來更加優質的學習體驗的同時，促進初中語文古詩詞高效課堂的構建。

關鍵詞：古詩;初中生;語文;教師

語文古詩詞中蘊含了較多的文化領域，不僅承載了我國優秀的歷史文化，還見證了中華歷史的發展。初中學生學習語文古詩詞課程，既能夠豐富文化學識，還能夠提升學習成績，對于初中生個人文化修養的增長也能夠起到極為可觀的促進作用。但由于語文古詩詞與現代漢語不同，它在用詞、用句方面更為考究，對于初中生而言存在教導的學習難度，從而阻礙了初中古詩詞教學的發展。因此，教師在語文古詩詞的教學中更加需要及時轉變自身的教學方式，充分降低古詩詞知識理解難度的同時，促進初中生古詩詞學習能力的快速提升。

一、運用微課教學，節約學習時間

微課教學作為信息化教學的重要組成部分，它對于發展初中生學習的潛能，增強初中生學習的專注力，以及節約初中生學習的時間具有顯著的作用。微課教學是指教師事先將當前授課的內容錄制到15分鐘左右的簡短視頻當中，而后使初中生在生活中的碎片時間進行下載觀看，既能夠保障不同學習水平的初中生都可以高效掌握當前的古詩詞知識，還可以讓初中生更為高效地學習與發展。教師在語文古詩詞教學中教學的手段過于傳統，難以滿足初中生學習的需求，并在一定程度上降低了初中生知識學習的效率，因此，教師可以使用微課教學的方式進行古詩詞教學。

例如：教師在教學《觀滄海》時可以運用微課的方式教導初中生。該詩主要講述了滄海之壯闊，表達出詩人對其的贊嘆。教師在授課時則可以先解析詩文內容，而后再在微課視頻當中插入部分“滄海”相關的圖片、短片，進一步提升初中生對于詩文內容的理解。此外，教師還可以通過問題設置的方式進行引導，使初中生能夠更加深入地掌握當前的知識內容，如“假如此時此刻我們就站在詩人身邊，我們心中又會產生何種感悟呢？”教師在語文古詩詞的教學中運用微課教導學生，既能夠充分利用初中生生活中的瑣碎時間，還可以充分突出初中生知識學習的自主性，進而在更為生動的微課視頻觀看中節約初中生的學習時間。

二、使用探究教學，提高自主能力

探究教學也稱自主教學，具體是指教師讓初中生以自主學習的方式進行知識探索，既能夠發展初中生的自主思考、自主學習的能力，還可以進一步激發初中生知識學習的主觀能動性。教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學的手段，對于學習難度較大的詩文內容而言則會加重初中生的學習壓力，從而影響初中生學習成績的快速提高。因此，教師在語文古詩詞的教學中可以使用探究教學的方式教導學生，借此來提高初中生的自主學習能力。

例如：教師在教學《游山西村》時可以在課前階段引導初中生進行資料收集，而后在課堂上再通過合作小組學習的方式進行探究。在課前階段，教師可以讓初中生在互聯網、書籍等素材中收集詩文的創作背景、詩人的寫作經歷、以及詩文相關的文獻。在小組學習中教師則可以讓初中生交流各自收集的信息，并適當進行歸納與總結。教師通過探究教學的方式進行教導，充分激發初中生學習的主動性，既有助于提升學生學習的能力，也有助于降低教學的難度，進而推動初中生學習的進程。

三、利用游戲教學，理解詩詞內涵

為了夯實初中生的古詩詞基礎，教師在教學時不僅需要使初中生記憶古詩詞的內容，還需要讓初中生理解詩詞的內涵，進而增強初中生對于詩詞知識的掌握。為了落實這一目的，教師可以采用游戲教學的方式進行授課，通過將當前的詩文知識與游戲活動進行融合，使初中生既能夠感知到游戲學習的樂趣，還可以更加高質量的掌握當中的知識，進而促進初中生對于詩詞內涵的理解。

例如：教師在教學《次北固山下》時可以讓初中生結合古詩詞的內容進行小組合作繪畫，借此來增強初中生對于詩文知識的理解。該詩對于自然景象的描寫極為細膩，因此，教師在組織繪畫游戲時可以為讓初中生分別負責詩文的一句詩詞，而后將小組所有成員的畫作進行結合打分，分值最高的小組即為游戲勝利者。教師在古詩詞的教學中運用游戲教學的方式進行授課，既有利于提升初中生學習的活力，還有利于增強初中生的課堂學習參與度，進而在更加愉快的游戲化教學中增強初中生的古詩詞理解水平。

總而言之，初中語文古詩詞的高效課堂構建并非一蹴而就的，它是一個耗時較長、難度較大的長久“工程”。教師通過多種生動的方式進行知識教導，既能夠使初中語文的教學煥發新的活力，還能夠促進初中生學習興趣的培養，進而對初中生綜合素養的成長起到關鍵推動作用。

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