中職計算機教學中如何實施創新教育

摘要：隨著素質教育的不斷發展和課程改革的逐步深入，創新教育已成為各種教育機構改革的重點，創新人才的培養也已成為各種教育機構改革的目標。作為中等職業學校，社會技術人才發展的重要輸出機構，如何將創新教育的理念應用于實際教學是中等職業學校的當務之急。

關鍵詞：計算機教學;創新教育;策略

隨著我國經濟的發展和綜合國力的提高，以適應當時國民經濟的發展趨勢，對技術人才的要求也在不斷提高。不僅需要擁有出色的專業技術和整體素質，而且還需要創新和創造力。計算機教學作為中等職業教學的重要組成部分，受到了廣泛的關注。

一、創新教育在中等職業學校計算機教學中的重要性

信息技術教育在中國信息技術的發展中起著重要作用，信息技術教育也為其他科目的教學奠定了基礎。在許多地區，普遍缺乏教育和教學實踐以及現代計算機理論的應用，并且缺乏按照傳統和固定規則進行的教育創新。創新教育不僅對學校，國家和地區都很重要，而且對學生而言也很重要，因為其最大程度地降低了學生的學習障礙。在當今社會，是知識競爭的時代，知識的中心是創新。當前的教育體系無法得到充分實施，創新也無法適應發展。因此，創新的教學教學正在實施中。中職計算機教育的主要目標是發展學生的創新技能，發展我國現代化領域的實踐和創造能力，并培養人才以促進科學技術的發展，文化發展與社會建設。新時期培養社會人才的創新途徑包括深化教育體制改革和促進教育，在教育機構和各行各業中，創新教育的廣泛發展，是中職教育的精神財富。中職學校需要改變思想觀念，改變傳統的信息技術教育方式，發展具有創新性和積極性的教育思想和意識形態，并培養出創新型人才以符合社會對人才的要求。

二、中等職業學校發展計算機教學創新教育的策略

（一）巧妙地創造問題以加強理論知識的教學。在中等職業學校的計算機教學中，如果學生缺乏理論知識，不能靈活運用課堂知識，就沒有辦法實施創新性的教學改革。因此，中等職業學校計算機教師應該首先指導學生基于計算機的教學理論框架，教師可以提出有關在教學過程中學習的計算機課程的問題，以鼓勵學生“挑戰思維，增強學生的理論知識，激發學生的好奇心并提供創新的理論基礎教育。

例如，當教師介紹計算機程序的基礎知識時，應事先提出問題以吸引學生學習。問題可能包括：你們知道PowerPoint和其他辦公軟件嗎？你們可以使用Photoshop軟件自由創建圖片嗎？這是現代人必須要掌握的技能之一。解決計算機問題是計算機專業應具備的專業知識，你們能否解決計算機上可能出現的問題？因此更容易吸引學生的注意力并激發學生對計算機學習的興趣。這樣，學習計算機知識的第一步是允許學生在課堂指導的教室中學習理論知識，吸引學生的注意力，并為將來的計算機技術學習奠定理論基礎。

（二）鼓勵學生自主創新，發展創新精神。中職學生在思考，學習和接受能力方面很活躍，但是自我控制能力很差，無法通過在教室里認真聽課來集中精力。在未來的教學中，教師應充分利用學生的特點，并以此為契機，創新和優化教材，運用多種教學方法，有效地吸引學生的注意力，使學生在提高教學質量和素質方面發揮積極作用。同時，教師應在教學中樹立榜樣和向學生解釋概念知識方面發揮關鍵作用。

例如，當學生學習“圖形和文本的混合集合”時，教師可以通過基本知識來向學生展示，并且學生可以用自己的眼睛看到文本框的魔力，從而產生了強烈的學習欲望。目前，教師可以為學生提出相關的實際問題，鼓勵學生創新思維的發展，并允許學生進行實際操作。在操作過程中，學生可以自己學習和探索，鍛煉和發展自己的創新思維和創新精神，從而可以進一步加強自己的創新能力。

（三）采用分層教學模式，注重學生的個性發展。在新課程改革的背景下，中等職業學院的計算機專業教師應充分尊重學生的個體差異，在課堂上發揮積極作用，遵循以學生為中心的教學方法，并允許和鼓勵學生個性化的發展。通常，在中等職業學校進行計算機創新教學實踐時，教師應充分了解學生的基本情況，包括學生的興趣愛好，人格特質和計算機學習能力，并將其用作計算機教學計劃。

例如，在教學平面圖制圖中，中等職業學院的許多專業都包含了CAD制圖軟件，因此，許多學生對CAD軟件有了基本的了解，有些學生對CAD軟件也很熟悉。針對這種情況，教師需要采用分層教學法來根據學生的實際情況進行教學。首先，在開展教學活動之前，教師應以學生為測試對象，研究學生的學習和知識水平以及認知能力，分析學生對CAD軟件知識了解的具體情況，并進行分組。此外，對于具有基本知識的學生，教師可以允許這部分學生直接進行實際操作，著重培養學生在管理和使用計算機方面的技能。對于沒有基礎知識的學生，教師需要教給這部分學生有關軟件相關基本工具的信息，并向學生展示如何使用這些基本工具。

總而言之，作為學生選擇的必修公共課程之一，中職專業計算機課程對學生的基本理論知識和實踐技能提出了嚴格的要求。創新教育作為中職計算機課程改革的重要教學工具，可以有效地保證學生對計算機基本知識和技能的總體掌握，從而促進學生的創新思維，個性化思維和全方位素質的全面發展，有效地促進了計算機教學的質量和水平。

參考文獻：

[1]張娜.淺談在中職計算機教學中巧用教育機智做到雙贏教學——以普定縣中等職業學校為例[J].現代職業教育，2018（36）：82.

[2]徐杰.現代學徒制在中職計算機課程教學實施中的思考[J].高考，2019（15）：291-291.

浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 史定寶