《移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)思路的探索

陳文婕（安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院）

當(dāng)前，高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是我國推動(dòng)高職院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和技能水平都有著不可替代的促進(jìn)作用。因此，我國對高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)質(zhì)量十分重視。現(xiàn)階段我國高職院校主要是按照專業(yè)分類來進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)，課程建設(shè)的主要思路也是基于專業(yè)背景還有服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。隨著教育制度的不斷深化與改革，專業(yè)教學(xué)資源庫已經(jīng)成為高職院校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)不可或缺的組成部分。自高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施以來，由于經(jīng)驗(yàn)尚且不足，因而在建設(shè)過程當(dāng)中依然存有很多問題，基于此，本文進(jìn)行了深入探討。1

■高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫課程的建設(shè)思路

（一）課程資源設(shè)計(jì)和建設(shè)的基本原則

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主要教育場所，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，而在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)始終重視培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和實(shí)踐能力。建設(shè)高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)要充分結(jié)合所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)特征與行業(yè)背景，結(jié)合專業(yè)要求和未來的就業(yè)前景來進(jìn)行設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從而來高質(zhì)量完成課程素材的制定。基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫也應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課程資源內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)。結(jié)合專業(yè)內(nèi)容來選擇多媒體素材，除了生硬刻板的文字內(nèi)容，還應(yīng)多增加圖片和視頻還有音頻等多媒體素材來豐富教學(xué)資源，將制作多媒體素材作為建設(shè)教學(xué)資源庫課程的重點(diǎn)內(nèi)容。建設(shè)高職專業(yè)教學(xué)資源需十分關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)走向，可多借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀新穎的教學(xué)理論和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中慢慢滲透新的教學(xué)資源。例如在開發(fā)《移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)》課程資源時(shí)要重視與其相關(guān)的理論知識要點(diǎn)內(nèi)容和技能知識要點(diǎn)內(nèi)容的融入，如此一來才能調(diào)動(dòng)其高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極加入到課程學(xué)習(xí)的過程里，令其能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，成為教學(xué)的主體。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

以《移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)》課程建設(shè)為例，在對該課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)應(yīng)以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特征來豐富其教學(xué)資源，促使高職院校學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。移動(dòng)商務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，因而在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)多安排實(shí)訓(xùn)課程，要重視教學(xué)實(shí)踐，不能過分重視理論教學(xué)。移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)為讓高職學(xué)生能夠充分適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，能夠擅于運(yùn)用各種軟件APP還有多種網(wǎng)絡(luò)平臺，因此，在課程設(shè)計(jì)過程當(dāng)中需始終注重實(shí)踐課程教學(xué)資源的開發(fā)。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展背景來制作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對于課程內(nèi)容的涵蓋面進(jìn)行設(shè)定，以制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，同時(shí)還需以該課程的教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)來構(gòu)建教學(xué)大綱，再進(jìn)一步來設(shè)計(jì)移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)，最后按照教學(xué)活動(dòng)來設(shè)計(jì)教學(xué)資源。通過系統(tǒng)化的開展課程設(shè)計(jì)，依照教學(xué)元素來形成一個(gè)知識節(jié)點(diǎn)，利用知識點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)課程資源的碎片化管理，即復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單化，從整體到部分，形成一種教學(xué)分解過程。

■高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

（一）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)未致力于控制過程

通常高職院校教學(xué)資源庫項(xiàng)目都有一個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)，會邀請相關(guān)專家和企業(yè)還有高職院校專家來共同成立指導(dǎo)小組，而針對項(xiàng)目管理與實(shí)施的過程卻未形成有效的監(jiān)督機(jī)制。在申請項(xiàng)目時(shí)往往相關(guān)單位都十分積極和熱情，但是一旦到具體實(shí)施時(shí)就明顯看到工作效率不高，難以按照約定的時(shí)間完成工作任務(wù)，這就易導(dǎo)致項(xiàng)目周期被延長，而且在項(xiàng)目實(shí)施的過程中負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的工作人員總是被替換，這就致使在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過程中工作變得極其不嚴(yán)謹(jǐn)。高職院校參與項(xiàng)目的人員基本上都是全職教師，這些教師本身還承擔(dān)著教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)，因而無法在教學(xué)資源庫的建設(shè)工作中投入全部精力，這對專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量都將造成負(fù)面影響。

（二）教學(xué)資源庫建設(shè)不具備持續(xù)性

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的穩(wěn)定提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對各行各業(yè)都帶來了巨大的影響，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加速著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型，從這能夠體現(xiàn)出對各個(gè)崗位人員的工作能力和技能水平也有著變化不一的要求，這就要求高職院校的教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新升級，以此來適應(yīng)新形勢下的就業(yè)需求。所以說，高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)工作將是一項(xiàng)周期長且十分復(fù)雜的教育工程，相關(guān)單位一定要重視頂層設(shè)計(jì)，在保證能夠反映出高職院校教育特點(diǎn)的前提下來搭建資源共享、信息開放、動(dòng)態(tài)更新的教學(xué)架構(gòu)，繼而來確保教學(xué)資源庫能夠得到及時(shí)優(yōu)化和持續(xù)性更新。就目前現(xiàn)狀了解得知，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)總是習(xí)慣于重視開發(fā)和累積教學(xué)資源，也較為重視為學(xué)生提供既專業(yè)又豐富的教學(xué)內(nèi)容，還側(cè)重于增加一些就業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)資源，而未重視在運(yùn)行教學(xué)資源庫時(shí)要增加課程設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)還有資源利用以及運(yùn)營管理的相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，因而對用戶群體沒什么較強(qiáng)的吸引力。此外，投入到教學(xué)資源庫建設(shè)的資金大多都被用于調(diào)研考察和制作素材還有購買設(shè)備上，對優(yōu)化和升級資源平臺和進(jìn)行推廣培訓(xùn)還有豐富資源庫內(nèi)容等都未投入充沛的資金，從而致使高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫得不到全面高質(zhì)量地推廣，最終導(dǎo)致教學(xué)資源庫建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。

■高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)建議

（一）建立一支專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)隊(duì)伍

參與項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)的相關(guān)單位應(yīng)挑選專業(yè)人員來建立一支專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)隊(duì)伍，同時(shí)還要配齊相關(guān)的硬件設(shè)備，創(chuàng)造良好的開發(fā)環(huán)境，還要制定項(xiàng)目進(jìn)度監(jiān)察表來形成規(guī)范的開發(fā)制度，以此來確保高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)能夠順利開展。參與單位可根據(jù)其負(fù)責(zé)內(nèi)容的不同來劃分工作任務(wù)，通常開發(fā)團(tuán)隊(duì)可分為開發(fā)與設(shè)計(jì)資源、審核批改和發(fā)布資源這三個(gè)方面來進(jìn)行，以《移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)》這一課程為例，該課程資源庫在建設(shè)過程中項(xiàng)目工作人員首先可對該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)還有教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，其次結(jié)合該課程的行業(yè)背景和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)資源內(nèi)容，再者還要聯(lián)系與該課程相關(guān)的專業(yè)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保《移動(dòng)商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫既專業(yè)又豐富，從而讓學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生充滿學(xué)習(xí)積極性與熱情。此外，分工人員一定要認(rèn)真完成工作任務(wù)，也可形成一種合作制約的關(guān)系來彼此督促其工作質(zhì)量，進(jìn)而促使項(xiàng)目能夠在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)順利完成，并且教學(xué)資源庫的建設(shè)質(zhì)量也得到了很好的保障。

（二）全面做好教學(xué)資源庫的推廣運(yùn)營工作

高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)的關(guān)鍵之處就是要通過資源庫的推廣運(yùn)營來讓資源庫發(fā)揮出建設(shè)持續(xù)和資源共享的效能。在推廣運(yùn)營教學(xué)資源庫的過程中應(yīng)確定四個(gè)目標(biāo)，第一，有序規(guī)范管理專業(yè)教學(xué)資源，來賦予資源一定的教學(xué)價(jià)值，還要吸引大量用戶來增加教學(xué)資源庫的使用率，充分發(fā)揮出高職院校教學(xué)資源庫的輻射效能。第二，利用市場化的運(yùn)營模式來構(gòu)建教學(xué)資源的共享體制，促使教學(xué)資源得到及時(shí)更新且具有一定的持續(xù)性。第三，始終堅(jiān)持以用戶群體為主體，將用戶的實(shí)際需求作為建設(shè)導(dǎo)向，以此來搭建出既個(gè)性又平等共享的學(xué)習(xí)平臺，從而讓教學(xué)資源得到充分利用。第四，要構(gòu)建出一套能夠有效調(diào)動(dòng)教學(xué)資源的建設(shè)主體和運(yùn)用主體還有推廣主體的運(yùn)營體系。高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的實(shí)際價(jià)值就是幫助用戶借助教學(xué)資源庫來加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升技能水平，資源庫的用戶越多，所建設(shè)的資源庫就顯得更加有價(jià)值和有生命力，定期對用戶的實(shí)際需求和用戶評價(jià)進(jìn)行整理分析，將能夠更加了解和掌握到用戶需求，才能對教學(xué)資源庫進(jìn)行更新和升級，以此來保障教學(xué)資源庫能夠長期得到高效使用，從而增強(qiáng)教學(xué)資源庫對用戶的吸引力。