會計專業(yè)課程教學中的學生思想政治教育方法探索

嚴春容 聶永芳（南昌理工學院）

■思想政治教育的基本內(nèi)容與教學任務(wù)1

（一）思政理論教育

高校的思想政治教育對于素質(zhì)教育的開展而言有著非常重大的意義，而同時，高校思想政治教育也能夠全面的展現(xiàn)出高校立德樹人的教學理念，并有效的做到對學生進行三觀和人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，不過思想政治教育分為思想政治理論教育和日常思想政治兩個部分，在思想政治理論教育中，主要以《形式與政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這三門課程為主。通過學習這三門課程能夠有效的幫助學生構(gòu)建思想政治理論知識體系，并且對學生起到價值、行為又或是精神、品質(zhì)方面的正面引導。而除此之外，思想政治教育將學生作為社會主義接班人來培養(yǎng)，因此也會在馬克思主義理論素養(yǎng)和社會主義道德價值方面對學生進行教育。

（二）日常思政教育

在高校的思政教育工作中，日常思政教育也是不容忽視的一部分，而日常思政教育就是指不通過思想政治教育課堂的形式所開展的思政教育，日常思政教育中包含私人教育和日常管理兩個方面，主要是利用對學生的日常行為的引導和約束，提高學生的思想道德水平，讓學生具備相應的思想道德觀念，而日常思政教育同時也是思政理論課的延伸，是屬于課堂之外的思政教育，且日常思政教育往往都是以校園活動作為載體提升學生的個人素質(zhì)素養(yǎng)。

■在會計專業(yè)課程教學中的學生思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育權(quán)威被削弱

在會計專業(yè)課程教學中融入思想政治教育非常簡單，但是想要發(fā)揮其有效性則非常困難，因為當前，學生幾乎都是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下成長起來的，因此，學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴度非常高，從正面的角度看，學生能夠熟練的運用網(wǎng)絡(luò)獲取自己想要的信息資源。加強自己的學習效率，但是從反面的角度看，由于網(wǎng)絡(luò)對學生的吸引力太大，以課堂教學為主要教學模式的思想政治教育無法再激發(fā)起學生的學習興趣，學生寧愿通過網(wǎng)絡(luò)獲取有關(guān)思想政治教育方面的內(nèi)容，都不愿意在課堂上集中注意力學習思想政治教育內(nèi)容。尤其是在會計專業(yè)課程教學中，學生能夠集中注意力的時間往往只有15分鐘，在這15分鐘內(nèi)，學生對于思想政治教育的內(nèi)容和會計專業(yè)課程教學的內(nèi)容都只能夠做到粗淺地了解，無法深入的對其進行掌握，因此，在當前的會計專業(yè)課程教學中，思想政治教育內(nèi)容的融入效果也非常差。一部分學生缺乏學習的耐心和學習的興趣，學習效率和學習質(zhì)量遲遲無法得到提升，另一部分的教育工作者排斥信息技術(shù)教育手段，與學生之間缺乏充分的溝通和交流，導致思想政治教育的作用更加難以發(fā)揮。

（二）青年學生思想觀念的異化

因為學生當前可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上肆意發(fā)表自己的觀點和看法，所以學生在網(wǎng)絡(luò)中的自由度得到提升，并且認為對自己所說的話不需要負責。而網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展有利也有弊，有利的方面在于不同的信息、不同的思想在網(wǎng)絡(luò)上得到了碰撞，這種碰撞產(chǎn)生了新的火花，給人們帶來了更多的啟發(fā)，也使得各行各業(yè)的發(fā)展得以推動。但是從消極的層面來看，網(wǎng)絡(luò)的過于發(fā)達會導致心智不成熟的學生容易被錯誤的信息誤導，學生的價值觀念和思維模式都難以得到穩(wěn)定，學生的三觀、思想也在不斷的變化。而在對學生當前的個性特點和心理特點有所了解之后，再回看會計專業(yè)課堂教學中思想政治教育的融入，就可以發(fā)現(xiàn)由于學生的責任感的缺失和道德感的薄弱，導致思想政治教育在其中的融入非常不順利，這也給教育工作者帶來了很大的壓力，教師必須進一步地掌握思想政治在會計專業(yè)課堂教學中的融入方法，才能打破這一桎梏，推動高校的會計專業(yè)課程教學和思想政治教育的發(fā)展。

■會計專業(yè)課程教學中的學生思想政治教育方法

（一）會計專業(yè)課教師需要具備思政教育的意識和能力

想要在會計專業(yè)課程教學中融入思想政治教育，會計專業(yè)課程教師就必須要具備一定的思想政治教育的能力和思想政治教育的意識，要能夠在會計專業(yè)課程教學開展的過程中，適當?shù)募尤胨枷胝谓逃齼?nèi)容，讓學生能夠在潛移默化中受到思想政治教育的影響。不過大部分的會計專業(yè)課程教師都會將自身的精力放在本職工作上，因此也就不會將思想政治教育當做自己的工作任務(wù)之一，只是教師除了教書之外，也有育人的職責，教師應該在教書的同時也承擔起育人的責任，因此會計專業(yè)課程教師有必要加強對于思想政治教育理論知識以及實踐知識的了解，因為教師職業(yè)對于教師的學歷有所要求，所以會計專業(yè)課程教師的思想政治理論知識基礎(chǔ)也相對扎實，只是其思想政治教育水平和有關(guān)于思政的解決問題的能力有所欠缺，所以有必要針對這兩個方面，加強教師的能力，使會計專業(yè)課程教學與思想政治教育能夠得到有效的融合，并且進一步的增強會計專業(yè)課程教師的教書育人意識和能力。

（二）加強會計專業(yè)教師師德建設(shè)與修養(yǎng)培育

學校必須要加強對教師的思想道德水平的重視，因為教師的思想道德水平將會直接反映在學生身上，如果教師沒有良好的思想政治品質(zhì)，就無法培養(yǎng)出具有良好的思想品質(zhì)的學生，因此想要融合會計專業(yè)課程教學與思想政治教育內(nèi)容，教師就必須要注意自己的一言一行，以良好的言行舉止帶動學生，給予學生好的影響。而不僅僅是教師的言行舉止會影響到學生，教師的思想觀念、教學態(tài)度、教學水平都會給學生帶來不同的影響，所以教師要不斷學習，不斷提升和完善自己，樹立終身學習觀念。

（三）第二課堂與社團活動要與會計專業(yè)課程對接

會計專業(yè)課程教師也有必要組織學生開展思想政治教育實踐活動，因為學生的思想較為活躍，性格也較為活潑，所以在參加課外活動時，學生能夠展現(xiàn)出高漲的熱情和飽滿的精神，通過這樣的方式，教師也能夠更加順利的實現(xiàn)會計專業(yè)課程教學與思想政治教育的融合，而除此之外，會計專業(yè)課程教師必須要與學生之間建立更加平等、和諧的師生關(guān)系，盡可能的加強與學生之間的溝通和交流，避免出現(xiàn)只有在課堂教學中才與學生交流，但是在下課之后就與學生切斷聯(lián)系的情況。在會計專業(yè)課程教學開展過程中，教師可以將專業(yè)課程教學內(nèi)容與實踐活動內(nèi)容結(jié)合在一起，以項目作為導向，讓學生通過完成項目任務(wù)的方式來掌握會計專業(yè)課程的教學內(nèi)容，而在此過程中，教師也可以出于指導的角度幫助學生解決問題，給予學生相應的建議。

（四）加強制度建設(shè)減少學生上網(wǎng)荒廢的時間

根據(jù)當前高校的學生管理現(xiàn)狀和學生的學習情況，想要使會計專業(yè)課程教學與思想政治教育能夠得到高度的融合，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學，例如會計專業(yè)課程教師可以將信息技術(shù)教育手段也引入到課堂中，利用信息技術(shù)教育手段銜接會計專業(yè)課程教學與思想政治教育，使學生能夠充分的意識到思想政治教育的重要性，并且也使課堂教學內(nèi)容更加豐富。而除此之外，高校也有必要建立相應的獎勵機制，給予教師一定的獎勵，鼓勵教師發(fā)揮思想政治教育的職能，并且主動完成思想政治教育工作任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)提升會計專業(yè)課程教學的質(zhì)量和效率以及思想政治教育的有效性。而通過建立獎勵制度和使用信息技術(shù)教育手段的方式也可以間接避免學生在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界耗費太多不必要的時間，教師對于自己的工作會有更強的責任感，因此就會加強對學生的督促和管理。

■結(jié)語

總而言之，想要融合會計專業(yè)課程教學與思想政治教育教育，需要提升會計專業(yè)課程教師的思想政治教育意識和教育能力，并且要求教師要積極的參與到思想政治教育工作中，明確自身肩負著思想政治教育的職責，通過在會計專業(yè)課程教學中的思想政治教育，提升學生的專業(yè)能力的同時，也提升學生的思想政治素養(yǎng)，讓學生能夠成為一個合格的社會主義接班人。