面向“工匠精神”培養的無人機應用技術專業教學體系研究與實踐

趙英 王蓉

[摘 要] 隨著“中國制造2025”等戰略的實施和“一帶一路”倡議的推進，整個社會對工匠精神的認識和重視。作為培養“德興大道、技承天工”的搖籃——職業院校，充分認識到職業教育肩負的重大歷史使命，教育的過程不僅要注重學生專業技能的培養，更要注重學生工匠精神品質的培養，才能讓他們在步入社會后成為一名合格的工匠，并在工作磨礪中成長為國之大將。

[關鍵詞] 工匠精神;專業技能;職業教育

[基金項目] 2018年度江西省高校省級教改立項資助項目“面向‘工匠精神培養的無人機應用技術專業教學體系研究與實踐”（JXJG-18-49-8）

[作者簡介] 趙 英（1982—），女，湖北恩施人，碩士，九江職業技術學院電氣工程學院講師，主要從事應用電子技術研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0351-02? ? [收稿日期] 2020-03-10

工匠精神是中國制造和中國創造的靈魂。隨著2019年國家的擴招政策的出臺，將會有更多的學生進入高職院校，高職院校作為培育職業人才的第一戰線，每年向社會輸送大量技能人才。因此，高職院校不僅應該重視學生專業技能的培養，更應高度重視學生思想素質的培養，培養學生的責任意識、擔當意識，為推動國家經濟高質量、高速發展做出貢獻。

一、工匠精神的內涵解讀及研究現狀

說到工匠，大家腦海中閃過的第一個詞語應該是“巧奪天工”。這個概念就是工匠精神的最佳體現，而所謂的工匠精神就是凝結于這些數年刻苦鉆研和不斷創新的手藝人身上的職業道德、職業品格和職業能力。現在全國上下大力弘揚工匠精神，其核心就是“質量”和“創新”，作為肩負著培養技能型人才的職業院校，我們更是肩負著培育從業者工匠精神的重要使命。

目前，各大高校已經有不少關于工匠精神培養的論文出現，主要集中于研究工匠精神培養面臨的困境及培養途徑探究，還出現過少量提出將其應用于思政課程教學、會計專業教學等方面的論文，將其落實到專業課程教學中的研究很少。

二、當前高職教育中工匠精神培養存在的問題

1.工匠精神培養邊緣化。當前多數高校并未在人才培養體系和課程標準中明確體現對工匠精神的培養，目前的體系和課標還是基于多年的傳統經驗而更側重職業能力和專業能力的培養，即使有些理念稍微先進一點的院校認識到了工匠精神培養的重要性，目前也大多也停留在口號和概念上，從領導到基層教師都缺乏對學生工匠精神培養的真正重視。

2.學生缺乏對工匠精神的認知。我校的學生大多來自農村家庭，相比城市長大的學生他們更具吃苦耐勞的精神，但吃苦耐勞并不等同于工匠精神，這是很多同學認識上的一個誤區，停留在比較膚淺的層面，因此，學校應該加大學生工匠精神的培養和內涵解讀，讓學生更深刻的理解和認識工匠精神的重要性，激發他們學習的欲望。

3.師資隊伍缺乏認知。在高職院校，很多教師都是直接來自于高校畢業生，他們缺乏實際工程實踐經驗，傳授的知識很多停留在理論層面，對產品從設計到生產、銷售、售后一套流程缺乏明確的認知，不能真正領悟工匠精神最終的落腳點。所以導致一線教師隊伍缺乏在教學中缺乏培養學生工匠精神的意識和能力。

4.培養手段單一。高職院校多以較為傳統的思政教育傳授學生一些職業道德、職業素養等方面的知識，而且這門課程的開設多在大一，停留在空泛的理論基礎上，而在后期真正的專業教學中，教師卻大多更注重專業知識的傳授和檢驗學生對知識的掌握情況，并以此對學生的學習效果做出評價，整個過程中，沒有有意識、有計劃的培養學生的工匠精神，更沒有將其作為考評學生課程學習效果的一個指標。

三、高職院校在專業教學中培養工匠精神的途徑探索——以我校無人機應用技術專業為例

1.改革面向“工匠精神”培養的無人機應用技術專業人才培養模式。以無人機應用技術專業應用技術型人才培養為平臺，深入分析當前該專業人才培養內涵建設方面存在的問題，打破傳統的人才培養模式，緊跟時代步伐，融入創新要求，建設新的面向“工匠精神”培養的無人機應用技術專業人才培養模式，將“工匠精神”貫穿于無人機應用技術專業整個三年的專業教學體系中，具體內容與具體做法是對實施路徑與方法進行創新性的界定，重構“工匠精神”課程考評體系。緊抓培養高素質技能型、應用型人才培養的目標，按照“在理論課中深入、在實踐課中培養、在課程考核中體現”工匠精神的“三層次漸進式”原則，進行面向“工匠精神”培養的無人機應用技術專業人才培養模式的改革。

2.重構專業教學與“工匠精神”高度融合的課程體系，改革教學內容。研究如何結合實際教學需求，調整課程體系，編制《電子類工匠精神讀本》，指導學生學習，可以了解工匠精神的內涵、專業所需的工匠精神以及如何將工匠精神內化于心、外化于形。課題計劃在無人機應用技術專業的核心課程、實習實訓、頂崗實習等環節中的授課計劃中增加“工匠精神”培養的相關內容，真正發揮“工匠精神”的育人作用。

3.全方位建設“工匠精神”教師創新發展基地和教學基地。培養“工匠精神”，要發揮企業的主體作用，就要研究整合無人機應用技術專業現有的先進設備與專業實訓條件，引企入校，搭建適用于培養教師“工匠精神”的創新發展基地和實踐教學基地。具體研究內容是如何通過校企合作，在實踐和實訓場地開設融入“工匠精神”培養要求的課程，采用“教學做”一體化教學方法，進行各種實訓環節的“工匠精神”實踐教學，滿足學生動手能力培養需要的同時，突出對學生腳踢實地、精益求精的工作品質的培養，提高人才培養質量。

4.重構課程考評體系。為真正落實“工匠精神”的教學內容，在對學生的課程考核中，加入對學生精益求精、嚴謹認真、創新能力等工匠精神的考核項目，另外，在平時的項目考核中，評價標準以“項目完美”程度進行評判，不應以“合格”為評判標準，使學生逐漸改掉“速成”的浮躁心態。課題組將針對無人機應用技術專業主要課程制定新的詳細的考核表，以及制定與培養具備“工匠精神”的應用技術型人才相適應的考核評價標準。

5.建設高品質的無人機應用技術專業基于工匠精神的“思政課程”。好的思政課程的建設是開展工匠精神教育的基礎，否則，工匠精神的培養將變成無源之水無本之木。課題組擬選取幾門專業課，比如“無人機組裝與調試”“無人機飛行原理”作為重點建設課程，并在整個課程的建設、運行、管理環節上設立完備的監督機制。在課程培養方案、教學大綱等重要教學文件的審定中注重考量“專業知識、操作技能和工匠精神價值引領”同步提升的實現度;在課程評價標準（比如我校學生測評、督導組聽課、教研室主任聽課、學院領導聽課）的制定中設置“工匠精神”培育效果的觀測點。

6.打造一支“工匠意識強”的教師隊伍。教師是課堂的引導者，也是專業知識傳授和工匠精神培養的實際踐行者，教師隊伍的建設依賴于學校強有力的政策支持，我校每年都會給予教師大量的提升和鍛煉的機會，課題組可以通過有針對性的教師培訓、企業鍛煉、專業帶頭人引領、開設課程思政教育改革專題講座、申報課程思政建設課題、思政老師與專業老師組隊、班主任與專業教師搭班等多種方式來提升師資力量。

四、改革后的教學體系預期效果展望

1.促進教學工作改革。課題的開展有利于促進教師改進現有教學模式和教學內容，建立更符合現代職業教育特色的教學體系。

2.提升教學質量。課題的開展可推動雙師建設、實踐實訓基地和技能大師工作室建設等，課程體系、授課模式、考核模式都更突顯高職教育的特色，有利于提高授課質量。

3.增強就業能力。改革后的教學模式除了培養“技能型”人才外，也培養了學生良好的職業道德和職業精神，更能在工作崗位中腳踏實地，改變當前學生眼高手低、不愿吃苦、跳槽頻繁的問題，增強職業教育的就業吸引力。

結語

工匠精神是職業從業者的一種職業態度，影響著個人、公司和社會的發展，而培養學生的工匠精神是一個緩慢而復雜的過程，需要老師和學生堅持不懈的努力，更需要教師在長期的教學過程中潛移默化的引導，工匠精神作為中華民族幾千年的傳統文化，對提升我們國家的科技實力具有積極的作用，因此，高職院校應該建立完整的教育體系，將工匠精神的培養貫穿于教育的始終。

Research and Practice on the Teaching System of UAV Application Technology for Cultivation of "Craftsman Spirit"

ZHAO Ying，WANG Rong

（College of Electrical Engineering， Jiujiang Vocational and Technical College，Jiujiang，Jiangxi 332007，China）

Abstract：With the advance of "the Belt and Road Initiative"，"made in China 2025" and other strategies，the whole society recognizes and values the craftsman spirit.As to cultivate the cradle of morality and technique，vocational colleges fully recognize the great historical mission of vocational education.The process of education should not only pay attention to the cultivation of students' professional skills，but more to the cultivation of students craftsman spirit，to make them qualified craftsmen after entering the society，and grow up in the work to become the nation's leaders.

Key words：craftsman spirit;professional skills;vocational education