菜百商學院JP項目校企合作經驗分析

摘 要：國家“職教二十條”提出職業教育改革要積極促進產教融合校企“雙元”育人，厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。文章基于北京財貿職業學院與北京菜市口百貨股份有限公司合作的菜百商學院項目在實施過程中的成功案例分析和經驗總結，探索高職商科專業校企深度合作發展模式。

關鍵詞：高職院校;校企合作;模式

一、引言

國務院2019年發布的《國家職業教育改革實施方案》中提出，“職業院校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作?！睘槁鋵崌衣毥潭畻l的要求，2019年北京財貿職業學院申報獲批北京市職業院校“特高”項目，與北京菜市口百貨股份有限公司合作建設北京市職業院校工程師學院——菜百商學院，深化產教融合、校企合作，共同探索校企深度合作的方式和路徑。

二、菜百商學院JP項目

1.JP項目背景

北京菜市口百貨股份有限公司（以下簡稱菜百公司）是商務部第一批命名的“中華老字號”企業，成立于1956年，是黃金珠寶專業經營公司。JP項目是菜百公司定期實施的一項企業人力資源測評項目。與此前不同的是，2020年菜百JP項目還要服務于菜百公司即將進行的IPO上市工作，為企業做好人力資源管理工作。

2.菜百商學院JP項目情況

菜百公司與北京財貿職業學院（以下簡稱北京財貿）有著多年的校企合作關系，雙方一直致力于為首都商業服務培養優秀的從業人員。2019年雙方聯合共建的菜百商學院開啟了校企合作的新篇章。

菜百商學院作為校企共建的工程師學院，在2020年菜百JP項目實施過程中進行了全程、深度合作，校企雙方共同組建項目組進行項目策劃和實施，學校為企業提供項目的策劃、咨詢和管理服務，企業為學校提供深入了解企業經營管理實踐、人才能力需求和崗位標準的通道。菜百商學院JP項目的順利實施在于項目組中校企雙方成員的全程實時、動態無縫的工作對接，以及校企雙方的相互信任合作和資源優勢互補，是工程師學院中校企深度合作的成功案例。

三、菜百商學院JP項目分析

1.經驗分析

（1）科學的組織結構是深度合作的基礎

菜百商學院成立理事會領導下的“雙院長制”領導決策機構，制定章程、確定組織機構，明確理事會、名譽院長和院長職責，優化治理結構，探索建立市場化運行機制。理事會由校企雙方代表組成，負責對菜百商學院建設等重大問題進行處理。理事會下設“雙院長”，由菜百與學校主要領導擔任。設執行院長，負責菜百商學院具體事務。成立專業教學指導中心負責專業建設，人才培育中心負責人才培養，技術創新中心負責智能技術應用和創新，社會服務中心負責承接社會服務項目，文化交流中心負責對外文化交流和傳播。菜百商學院組織結構的設計科學、有效，為制定學院章程，明確理事會、院長職責，優化治理結構，探索校企合作學院的市場化運行機制奠定了基礎，從合作機制上，確保實現主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作，以保障校企深度合作的順利實施。

（2）完善的運行機制是順利合作的保障

校企合作運行機制是推進校企合作雙方長期穩定運行的重要保障，也是校企雙方達成共同目標的保護法器，為校企合作提供可遵循的法律政策、保駕護航的資金以及持續開展的運行環境。菜百商學院的運行機制中，由理事會負責對重大問題進行審議、決策、檢查、指導、咨詢、監督和協調，所有項目、決策都需經過上述執行程序，由校企雙方共同協商決議，確保各環節有效銜接，程序操作規范合理，審議決策科學嚴謹;在項目執行過程中，理事會委派校企共同組成的監督指導小組對項目不定期地進行監督管理和質量監控，針對項目問題及時提出建議并督導項目優化，并對優化效果進行反饋，確保檢查指導及時有效;項目實施過程中會出現多項目交叉并行的情況，校企雙方應對項目開展協同規劃，合理安排項目階段性任務實施的進度安排、人員安排、資源配置等事項，科學、合理的運行機制是實現校企深度合作的基礎，能確保項目順利執行，監督管理規范，評價科學客觀。

（3）滲入式合作模式是高效合作的關鍵

菜百商學院校企合作項目采取的是滲入式合作模式，企業通過項目可借助學校各類優質物力、智力資源，依托菜百商學院企業管理咨詢外服團隊助力企業項目高效完成，并向學校輸出企業相關優質資源，菜百商學院JP項目的實施中，嚴格執行滲入式合作模式，項目實施所涉及的各類資源，由校企雙方按自有優勢資源進行優選后配置和提供，資源使用上由項目組進行統一協調，優先級使用的原則加以利用;學校通過項目可參與企業經營管理實踐過程，深入了解企業運營的真實場景和困惑，利用前沿理論技術知識為企業進行項目分析和建議，通過項目及時解決企業經營管理過程中的難題，真正實現校企的深度合作、精準對接、互助雙贏;企業通過項目的實施，可實時獲得菜百商學院企業管理咨詢外服團隊提供的咨詢服務，所涉及具體問題由所在專業領域具有豐富經驗的“雙師”型優秀教師團隊進行項目分析，給出具體的咨詢建議和可行性分析報告;可獲得技術創新中心提供的智能技術應用和創新指導服務，對于設備設施和系統平臺等技術技能和平臺的利用可由院校相關教師提出方案和指導，將智慧商業和創新服務模式依托的技術技能型創新和行業前沿信息引入企業，提高企業生產經營效率;可獲得文化交流中心提供的對外文化交流和傳播服務等，學院作為獨立的教育機構，可依托自身特質，對企業所實施的校企合作項目、企業的品牌、企業承擔的社會責任、企業的人才需求、企業的發展戰略等信息按項目需求，以文化交流和文化服務的形式依托院校平臺進行廣泛的傳播，提高企業社會影響力。同時，菜百商學院校企合作的各個項目并不是獨立設立實施的，合作項目在滲入式模式下，通常是與企業經營發展需求相契合的，項目間是相互銜接遞進，循環優化實施的關系。

（4）共享式經驗交互是共贏合作的前提

在校企深度合作過程中，難免會涉及企業經營管理過程中的商業數據、資源信息、戰略規劃等企業信息，學校發展建設中的人才培養方案、專業建設規劃、培訓教學資源等教育資源，這就需要校企雙方在上述組織機構和運行機制的基礎上，能夠融合成利益共同體，共同體內完全實現共享式經驗交互積累，互補促進，使校企雙方資源得到最優的配置和利用。

學校教師通過參與企業項目，可將專業領域中前沿的理論和技術及時輸入企業的日常經營管理中，將研究教學成果及時與企業分享，可有效提高企業經營管理實際問題解決速度，并能有效彌補企業項目管理人員不足的問題。同時，學校優秀教師組成的項目成員的知識、智力資源的共享，可有效減少企業聘請第三方服務公司帶來的不確定性因素，降低企業經營管理成本。企業則可將企業經營管理實踐經驗及時分享給學校教師，教師可有效豐富企業實戰經驗，提高專業知識和技能的應用轉化能力，并將經驗及時融入至日常教學內容中，提高學生對知識的理解能力和應用能力。這種共享式經驗的交互可形成校企建設的良性循環，實現校企資源互補的螺旋式上升模式。

（5）同頻式發展成長是長期合作的支撐

企業與院校的發展應保持同步同頻，才能實現互相促進、長期合作。菜百公司經過多年發展，已成為中國黃金珠寶行業的領軍企業，菜百公司是上海黃金交易所第一批綜合類會員，中國金幣特許零售商、2022年北京冬奧會首批特許商品零售商。同時，已成為線上線下同步銷售，集“博物館式的鑒賞、專業知識的普及、體驗式的購物、個性化的定制”于一體的商業新典范。未來，菜百公司志在積極穩妥發展連鎖經營，將菜百首飾打造成具有國際競爭實力的優秀品牌。同樣，北京財貿經過近60年的發展建設，已成為教育部深化創新創業教育改革示范高校，“亞太職業院校影響力50強”。2019年入選中國特色高水平高職學校建設單位和北京市特色高水平職業院校建設單位。

2019年校企共同建設的菜百商學院，就是在校企共同愿景和規劃的基礎上成立的。菜百商學院以“厚載商道、心比金純”為理念，以“扎根中國零售實踐，推動首都商業發展，促進高職教育創新”為使命，面向智慧商業專業群，聚焦復合型、創新型珠寶人才培養，創新“1+N”人才培養模式，將科學研究與企業研發相融合、社會服務與企業培訓相融合、文化傳承與企業文化相融合，建設首都特色、國內領先、世界一流、引領示范的新型產教融合創新平臺。

2.優化建議

（1）擴大深度合作范圍，夯實國家發展要求

現有的菜百商學院校企合作項目主要集中在兩個方面：一是企業經營管理過程中的管理類實際項目，用于解決企業管理方面人力資源不足的問題，助推項目及時進行和順利完成;二是人才培養和員工培訓項目，用于解決企業人才需求和員工技能提升的實際需求。未來，應落實國家對高職發展的新要求，“主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作”，把校企深度合作的橫向截面打開，這不僅僅符合高職院校發展的要求，也契合菜百公司的發展愿景，企業要將品牌推向國際化，就需要將資源更多地分配至社會服務、文化傳承等方面的發展和合作中去，而菜百商學院可以借助學校在這兩方面的自有優勢和國際化發展規劃，與企業共同完成“創聲譽、走出去”的發展戰略。

（2）建設菜百企業大學，拓寬校企合作平臺

在菜百商學院項目策劃和實施過程中，每個項目計劃實施前，菜百商學院要派教師到企業駐企，根據企業各部門工作安排和需求，協調校企相關對接工作的時間、人員等事項，做好項目前期的各項準備工作。實際工作中，往往會出現駐企教師與企業不同部門溝通后所獲得企業信息出現不對稱、不及時而影響項目執行效率，項目結束后，相關信息歸口企業各部門，無法形成經驗共享的規模效應。未來，菜百公司可成立企業大學，作為菜百商學院的校企合作同級企業機構，有效實現校企項目對接和成果轉化，并作為新平臺拓寬校企深度合作范圍，形成合作的規模效益。同時，企業大學亦可成為企業經營相關者培訓、企業發展顧問和業務合作伙伴等多功能融合的平臺，成為企業發展的戰略性工具，成為企業發展過程中新思想新變革的發源地和引領者，在這些企業大學的對內服務功能上，校企又再度打開了合作的空間和范疇，院校在文化發展建設、理論技術創新、制度模式改革上，有著得天獨厚的優勢和豐富的經驗，可協助企業建設和管理企業大學，實現其真正的戰略意義和價值。

（3）實施項目責任制，完善績效評價制度

為實現校企合作項目的有效實施和管理，應采取項目責任制，在上述科學合理的項目運行機制、高效的項目合作平臺的基礎上，實行項目負責人制度，由菜百商學院根據菜百公司年度經營管理計劃，以及合作項目要求，擬定階段性合作項目，結合項目負責人所在專業領域和承擔任務內容，制定項目完成責任書，由具體項目負責人自主進行項目從策劃到實施的全過程，校企雙方根據項目預期目標的實際完成情況對項目進行績效評價，并根據考核結果進行績效管理，多個團隊參與項目申報時，可實施競標制度，項目申報人可通過項目策劃內容和預計績效進行項目競標答辯，由校企合作理事會委派專家組進行項目方案評價，包括項目可行性、投入產出效率和任務績效等內容，最終綜合評價得分高者可獲得項目的承接權，這些都將有利于將競爭機制、激勵機制等引入項目管理，有利于資源的合理配置和利用，有利于項目預期效果和效益的監管。

四、結論

高職院校校企深度合作是國家“職教二十條”任務的具體實踐，菜百商學院JP項目通過構建科學的組織結構，制定完善的運行機制，執行滲入式合作模式，實施共享式經驗交互，形成同頻式發展成長的校企深度合作模式對職業教育校企合作改革提供了經驗，未來，菜百商學院可繼續與菜百公司合作，通過擴大深度合作范圍，建設菜百企業大學，實施項目責任制等校企深度合作的建設和創新，實現對高職院校校企深度合作的長期研究和探索，同時，數字經濟時代新零售發展的快車道上，高職商科專業校企合作還應在國家產業、教育發展相關政策的支持下，不斷實踐和完善，逐步形成高職商科專業校企深度合作的中國模式。

參考文獻：

[1]蔣逢靈，劉賢群.校企協同創新模式下高職院校校企深度合作發展的路徑研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2020（19）.

[2]劉華.高職酒店管理專業深度校企合作的思考[J].職教論壇，2019（12）.

[3]鄧懷勇，馬琴.高職院校校企產學研深度融合的路徑探索[J].教育與職業，2020（3）.

[4]洪旭，李理.新形勢下高職院校校企深度合作路徑探究[J].中國商論，2020（3）.

[5]鄧志新.“雙高計劃”背景下行業學院構建策略研究[J].職業技術，2020（8）.

[6]古光甫，鄒吉權.新中國70年職業教育產教融合政策變遷邏輯與發展理路[J].成人教育，2020（8）.