小學(xué)語文微課教學(xué)的實(shí)施策略

藍(lán)嵐

【摘 要】微課是一種新型的教育模式，其是一種運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量較小、主題突出、內(nèi)容具體等特點(diǎn)，能讓學(xué)生更直觀地掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很好的幫助作用。基于此，本文對(duì)小學(xué)語文微課教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;微課教學(xué);策略

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在很多問題，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。因此，在今后的教學(xué)工作中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、什么是微課

微課被國家相關(guān)學(xué)者稱為微型課程，是新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育的基本源頭，具有便捷、視野廣闊的特點(diǎn)。微視頻教學(xué)是微課的技術(shù)核心，包含眾多的知識(shí)與微視頻，在使用微視頻的過程中能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好。這種微視頻不但可以應(yīng)用于課堂教學(xué)中，還可以應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手。微課的教學(xué)形式簡單且知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，既能體現(xiàn)出課程的完整性，又是一種教學(xué)活動(dòng)。

二、微課的優(yōu)勢

（一）微課內(nèi)容精煉、主題突出

微課的突出特點(diǎn)即“微”。將具有重、難、疑等特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中重難點(diǎn)突破的艱巨性和復(fù)雜性。通過深入淺出、形象活潑的微課講解和展示，學(xué)生在充分理解和把握學(xué)習(xí)對(duì)象后，深入剖析、挖掘和體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)象，在對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的科學(xué)理解和把握基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（二）鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。然而微課打破了這一傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，其以學(xué)生理解為主，針對(duì)學(xué)生所需進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其輕松掌握相關(guān)的知識(shí)。

三、小學(xué)語文微課教學(xué)的實(shí)施策略

（一）做好課前準(zhǔn)備

微課屬于非常龐大的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，里面包含了大量的知識(shí)，能夠幫助教師高效開展課堂教學(xué)活動(dòng)，也能夠幫助學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)。然而，在微課的使用過程中，教師不能過分依賴，要做好充足的準(zhǔn)備，取其精華棄其糟粕。這樣才能充分發(fā)揮微課的價(jià)值與作用。因此，教師一定要做好課前準(zhǔn)備。首先，作為引導(dǎo)者，語文教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高自身的綜合能力。教師要遵循新課改的教學(xué)目標(biāo)與理念，認(rèn)識(shí)到微課在教學(xué)中的價(jià)值與作用，做到以人為本與因材施教。同時(shí)，教師還要積極主動(dòng)地參與到教育培訓(xùn)中，不斷提高自身的綜合能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種精彩、有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師需要做好課前準(zhǔn)備。小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，根據(jù)語文教材內(nèi)容和新課改的要求，以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作微課視頻。教師要節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，也要實(shí)現(xiàn)資源的充分利用與優(yōu)化配置，為學(xué)生留有思考與交流的機(jī)會(huì)與時(shí)間。最后，教師要做好引導(dǎo)工作。語文教師需要有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地引進(jìn)微課視頻，要能快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。教師要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡化，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

（二）利用微課生動(dòng)導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，決定了學(xué)生能否第一時(shí)間全身心投入課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，以及教師教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)有著重大影響。在以往的課堂導(dǎo)入中，教師經(jīng)常通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程，方式單一、無趣，學(xué)生興趣普遍不高。有了微課的融入，教師可以借助微課視頻生動(dòng)有趣地進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，以提高教學(xué)導(dǎo)入的有效性。具體做法是，在小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好等制作微課視頻，借視頻的視聽、直觀呈現(xiàn)、渲染等功能再現(xiàn)課文文本情境，讓學(xué)生親眼看到、體會(huì)，從而產(chǎn)生情感共鳴，引起學(xué)生的好奇心和探究欲望，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（三）把微課融入學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

學(xué)生在課堂上可能因?yàn)樽⒁饬Σ患谢蚱渌蛩囟e(cuò)過某些重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，但課堂教學(xué)過程是不可重復(fù)的，學(xué)生不可能再經(jīng)歷一次，而微課的可重復(fù)觀看性很好地滿足了學(xué)生的需求。為此，教師可以把課程的重難點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生沒有透徹理解的知識(shí)等制作成微課，并分享給學(xué)生，以備學(xué)生不時(shí)之需。同時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，確保微課內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，能為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。例如，在講《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有掌握比喻、擬人等修辭手法。因此，筆者把比喻、擬人的定義、句式、實(shí)例等制作成微課，突出兩種修辭手法的用法，讓學(xué)生在課后通過微課內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握比喻、擬人兩種修辭手法，鞏固課堂學(xué)習(xí)不足。

（四）豐富課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料

受教材容量等因素限制，小學(xué)語文教材中關(guān)于文章的作者介紹、寫作背景、創(chuàng)作意圖等內(nèi)容較少，而這些內(nèi)容恰恰是學(xué)生透徹理解文章中心思想必不可少的資料。教師可以利用微課導(dǎo)入文章的作者介紹、寫作背景、創(chuàng)作意圖等內(nèi)容，豐富課文講解的教學(xué)資源，給學(xué)生提供和大量的學(xué)習(xí)資料，輔助學(xué)生更好地理解、掌握文章中心思想。具體而言，在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)把文章的作者介紹、寫作背景、創(chuàng)作意圖等制作成微課，并在課上教學(xué)需要時(shí)集中播放微課，讓學(xué)生了解作者寫文章的年代背景是什么、創(chuàng)作文章的意圖目的是什么，以便學(xué)生結(jié)合這些素材理解文章中心思想。

四、結(jié)束語

綜上所述，將微課應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中是新課改提出的要求，也是時(shí)代發(fā)展提出的要求，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的要求。在今后的教學(xué)中，教師可以通過做好課前準(zhǔn)備、合理把控應(yīng)用時(shí)間、豐富課堂活動(dòng)、展開課后復(fù)習(xí)等策略充分發(fā)揮微課的價(jià)值與作用。

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