基于立德樹人的初中道德與法治教學探究

錢利明

【摘 要】近些年我國素質教育得到飛速發展，在現代教學中相關教育改革不斷出現，有效推動了教育制度的改革，有利于學生今后的學習和工作。立德樹人作為現階段教育的重要理念，能夠有效培養學生良好的道德品格，促進學生正確價值觀和人生觀的形成。在初中道德與法治教學中也需要教師給予充分的重視，適應社會發展對人才素質的要求，深入挖掘道德與法治課程的教育內容，利用現代化教育手段，創設道德與法治教學的新模式，從而激發學生的課堂興趣，引導學生學習和體會各種道德理論，并組織教學活動，給學生創造良好的道德氛圍，對學生形成高效的熏陶作用，促進學生道德素質的培養。本文首先對基于立德樹人的初中道德與法治教學的重要作用進行簡單分析，然后重點對基于立德樹人的初中道德與法治教學的現狀問題與具體策略進行深入探究，以供大家參考。

【關鍵詞】立德樹人;初中;道德與法治;重要作用

隨著教學改革的發展，在現代教學中學生的學習成績已經不是評判學生好壞的唯一標準，德育教學逐漸成為教師教學的重要課題，在文化教學的同時教師也需要積極進行德育滲透，利用各種教學條件，對學生進行思想道德的教育，尤其是在中小學階段，正是學生道德觀和價值觀形成的重要時期，需要教師注意對學生的引導教育，讓學生通過有效學習形成正確的道德觀念?；诹⒌聵淙说某踔械赖屡c法制教學，也是要求教師重視對學生的道德培養，讓學生通過對道德與法治知識的學習，了解各種道德思想，結合各種實際案例，促進學生良好品格的形成。

一、基于立德樹人的初中道德與法治教學的重要作用

（一）適應了新課程改革的客觀要求

在新課程改革中要求教師重視對學生的綜合素質教育，通過有效的教學手段讓學生獲得成長，實現學生的身心全面發展，其中德育教學就是重要部分，對于學生今后的成長發展都有著重大的影響，在初中道德與法治教學中貫徹立德樹人的理念，對教材內容進行深入挖掘，形成有效的教育模式，引導學生學習各種道德知識，并給學生創造獨特的學習氛圍，加深學生對道德思想的印象和理解，促使學生養成良好的道德觀念，適應新課程改革的客觀要求。

（二）能夠有效提高學生學習質量

在初中道德與法治教學中教師不僅需要對學生進行文化知識的教育，讓學生學習大量的理論內容，應對今后的中學考試，還需要對學生進行道德素質的培養，利用課文中的道德元素，結合各種實際案例或情境，讓學生進行學習和感悟，幫助學生快速理解道德與法治知識，從而有效提高學生的學習質量。

（三）有利于學生良好價值觀的形成

初中階段是學生良好價值觀形成的重要時期，這個時期學生受到的思想教育可以產生非常深遠的影響，需要引起教師的重視，在日常教學中對學生展開充分的教育培養。而初中道德與法治課程中可以讓學生學習到多種道德知識與法治思想，讓學生樹立責任意識，培養學生誠實守信的人生觀念，懂得遵紀守法、敬畏生命，從而形成良好的價值觀念。

二、基于立德樹人的初中道德與法治教學的現狀問題

（一）有些教師對德育的重視程度不足

雖然在新課程改革的影響下，社會和學校都非常注意對學生的德育教育，各種形式的德育工作也在不斷展開，在初中課程中道德與法治也是一門非常適合德育的學科，但在目前的教學中還是有些教師對德育的重視程度不足，尤其是在應試教育這個大背景沒有改變的情況下，學生和教師依然需要重視考試方面的情況，只有學生取得了好成績才可以升學，導致在日常教學中對德育方面的內容只能相對忽視，立德樹人的理念即使大家都非常認同，卻需要占用大量的時間進行教學。

（二）學生們在德育教學中的參與度不高

基于立德樹人的初中道德與法治教學中，學生是教師指導教育的核心目標，也是教師改革的主體，要開展立德樹人的德育工作，就需要學生的積極參與和配合，將各種道德思想代入到學生的生活和學習中，從而影響學生的思想觀念，但在目前的教育中很多學生的參與度不高，學生在德育思想指導中沒有主動性，對于各種道德知識的認識更是不感興趣，再加上有些教師教育方式的單一枯燥，更是不利于學生的深入學習，影響了立德樹人理念的深入實施。

三、基于立德樹人的初中道德與法治教學的具體策略

（一）樹立立德樹人理念，改革傳統教育方式

在社會經濟飛速發展的背景下，對于高素質人才的要求不斷增加，對現代教育也提出了新的要求，促使教師在指導學生學習知識的同時，注意對學生個人素質的全面教育，尤其是道德素質更需要加以培養，以更好地滿足社會發展的需要。在初中道德與法治教育中教師大多只是進行知識點的灌輸，或讓學生進行記憶，這種方式太過枯燥單一，實際教學效果較差，還會影響學生的學習積極性，這就需要教師及時樹立立德樹人的教育理念，根據教材內容要求，改革傳統的教育方式，挖掘教材中的各種資源內容，靈活運用各種教學手段，從而豐富課堂的教育形式，提高對學生的德育教育指導，促使學生實現德、智、體、美、勞的全面發展。

（二）結合各種網絡資源，開展道德教育熏陶

在現代教育中信息網絡逐漸融入到日常生活中，成為教師開展課堂教育的重要工具和途徑，在道德與法治課程中教師可以利用網絡進行教學，結合各種網絡資源，通過聲音、圖像等方式對學生進行教育，充分打破時間和空間的限制，豐富道德教育的資源，讓學生可以進行自主學習，還可以形成獨特的教育情境，激發學生的課堂興趣，實施對學生的道德思想熏陶。

例如，在指導學生學習人教版初中道德與法治課程中《走進法治天地》這一課時，就可以利用信息技術，制作相關的文化課件，或選擇網絡視頻，在課堂上讓學生觀察法律方面的節目或報道，如《今日說法》《焦點訪談》等，鼓勵學生針對各種法律案例進行學習研究，還可以要求學生利用網絡自己對各種實際案例進行探索，應用自己學習到的教材知識，實施對理論知識的應用，從而拓展學生的思維，讓學生逐漸形成良好的道德觀念。

（三）組織各種實踐活動，引導學生深入體驗

實踐教育也是立德樹人理念貫徹的重要方式，在道德與法治教學中教師需要在指導學生學習知識的同時，讓學生進行實踐活動，通過具體的實踐探究，或親身體驗一些案例內容，讓學生學習感受到其中蘊含的道德思想，從而加深學生對理論知識的認識，實現對學生的道德熏陶。比如教師可以安排學生對傳統節日進行調查，比如“端午節”“中秋節”等，讓學生自己對這類節日進行了解，從而有效滲透對學生的思想教育。

例如，在指導學生學習人教版初中道德與法治課程中《合理利用網絡》這一課時，教師可以安排學生進行小組互動活動，將學生分成幾個小組，鼓勵小組學生進行辯論，通過辯論賽激發學生的課堂動力，讓學生自己進行靈活思考，分析網絡帶給青少年的利弊，促使學生在辯論中形成對網絡的深刻認識，樹立正確地用網理念，有效規避各種不良思想。再如在學習《關愛他人》一課時，教師可以組織學生進行集體敬老活動，讓學生去養老院或花園對老人進行慰問，通過具體的實踐活動讓學生感受到自己的責任，有利于培養學生尊敬老師的品質。

四、結束語

綜上所述，基于立德樹人的初中道德與法治教學中，教師需要樹立良好的教育理念，改變傳統的教育方式，靈活運用各種網絡資源，組織相關的實踐活動，讓學生通過有效的學習實踐獲得感受，加深學生對道德思想的認識。

【參考文獻】

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