基于立德樹人的小學英語德育教學探究

楊志超

【摘 要】教育不僅要傳授知識、培養能力，更要把社會注意核心價值融入教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。基于立德樹人開展和滲透教學能幫助學生提高思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養，從而使學生更好地學習和生活。在我國小學教育中，基于立德樹人開展的德育教學已成為當今的趨勢和方向。在小學英語中，德育教學的開展，在提高學生語言實際運用的同時，鍛煉了學生的能力，使學生成為當今社會需要的全面性人才。本文將重點從德育教學開展的作用出發，提出有效的開展策略。

【關鍵詞】立德樹人;小學英語;德育教學;開展策略

黨的十八大報告指出，把“立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，同時也將“立德樹人”首次確定為教育的根本任務。這是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化。

一、德育教學開展的作用

（一）有效促進教學內容的豐富

各個學科都有自己獨立的特點，但從教學內容的共同點中發現，他們都帶有德育的色彩，包括閱讀內容中展現的愛國主義、集體主義、社會主義，道德與法治課程中傳播民主法治、道德標準、行為規范，語文和英語等學科中傳遞的祖國風光、各地山川風貌，美術音樂等學科包含的自然美、藝術美和行為美等，學科課本的內容以理論、算式和基礎知識為主，但德育內容對課本內容的融合充分豐富了教學內容，使學科變得更加多樣和多元。

（二）有效促進教學開展的深化

德育教學有效促進教學開展的深化可以從兩個角度出發，第一：內容深化。小學教學的主要目標是促進學生對于基礎知識的理解掌握和對于學習能力技能的培養，課本內容的落腳點也是針對學生的學習，此種教學方式僅滿足了知識的開展目的和學生對知識的學習目的，并沒有將教學上升到立德樹人的理念上。而德育教學的開展使教學內容上升到德育的傳播上。第二：學生深化。德育理念對于教學的開展使學生培養自身的道德品質、道德觀念、價值和世界觀念，使學生在學習知識和技能的同時，深化自己的德育。

（三）促進教學手段的豐富

德育教學的開展必然伴隨著新教學手段的應用和產生，因為傳統教學目標僅滿足于知識的開展和傳播，單一的教學手段就能實現這一目標，而德育理念會隨著學科和課本內容的改變而呈現多樣化和區別化，簡單和單一的教學手段不能呈現出德育，因此，教師必須利用區別于傳統教學的手段開展德育教學，比如鼓勵學生探究實踐、從學生的生活出發等，從而促進教學手段的豐富。

二、基于立德樹人有效開展小學英語德育教學的策略

（一）從挖掘德育的因素出發

課本是學科知識開展的基礎，也是挖掘德育因素的平臺，學科課本教材中穿插和隱含著豐富的德育因素，教師需要整合課本，將隱含的德育因素進行有效和充分的挖掘。以人教版PEP小學英語五年級上冊Unit 6《In a nature park》為例，在此章節的學習中，德育教學可以以培養和形成學生對于自然的熱愛為主;以人教版PEP小學英語五年級下冊Unit 2 《My favourite season》為例，在此章節的學習中，德育教學可以以引導學生學會觀察生活為主;以人教版PEP小學英語三年級下冊Unit 3 《At the zoo》為例，在此章節的學習中，德育教學可以以建立學生對小動物的喜愛和保護之心為主。面對章節和內容的多樣，教師必須整合課本，從課本中挖掘的德育因素出發，引導學生形成正確的德育理念。

（二）從引導學生的實踐出發

實踐的開展能幫助學生在無形中運用德育、養成德育，是學生建立自身獨立的德育理念的良好途徑。以人教版PEP小學英語六年級上冊Unit 3《My weekend plan》為例，章節內容為周末計劃，教師可以以課題的形式組織和規劃學生度過一個有意義的周末，課題包括植樹、關愛老人、愛心狗站、清掃馬路等，學生也可以自主進行課題的選擇，周末過后的課堂中，教師詢問學生的周末內容以及自己的心得體會。在這個過程中，學生通過自己的實踐幫助了他人或進行了有意義的事情，能有效培養和深化學生的德育理念。

（三）以最佳方式進行德育開展

為了呈現德育內容的多樣和作用，教師必須以最佳的方式進行教學。以人教版PEP小學英語三年級上冊Unit 4 《We love animals》為例，教師可以以信息技術組織觀看動物園的直播視頻，展現動物的可愛;以人教版PEP小學英語四年級上冊Unit 3 《My friends》為例，教師可以組織學生進行角色和情境的扮演，展現朋友對我們的意義。方式的合理化選擇能使德育教學以最佳的效果進行呈現，從而促進學生的理解和自身德育理念的養成。

三、結束語

綜上所述，社會對人才的要求不再停留在知識和技能的積累上，還關注到了人才的思想和道德素養，立德樹人是教師重要的工作內容，基于德育樹人的德育教學是我國教學的必然，也是學生進步和社會建設的需要，教師應積極面對它的意義和作用，以最佳的方式進行德育理念呈現，為學生養成和培養德育理念做鋪墊。

【參考文獻】

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