小學數學教學中學生獨立思考能力的培養

馬常男

【摘 要】數學知識具有抽象復雜的特性，要求學生在學習過程中具備很強的獨立思考能力，這樣才能熟練地掌握課堂上教師教授的知識，形成屬于自己的數學思維模式。在實際教學過程中，教師需要根據小學生的性格特征，發展情況調整教學方式，給學生營造良好的學習氛圍，引導學生進行獨立思考，幫助學生從學習中獲得自豪感、成就感，從而推動學習思考能力的不斷增強。

【關鍵詞】小學數學;培養學生;獨立思考;方法

小學階段是學生學習的啟蒙階段，也是最重要的階段，要想培養將來的棟梁之才，就應從小培養學生的學習習慣、思想意識、思維能力等。隨著小學新課程標準的不斷深入推進，小學數學教學活動中的許多問題逐漸暴露出來，特別是學生學習的依賴性較強，導致學生的獨立思考能力變弱，因此，小學生獨立思考能力的培養逐漸成為數學教學的重點，本文主要是明確小學數學教學中學生獨立思考的重要性，尋找如何培養學生獨立思考能力的策略。

一、小學生數學教學中獨立思考能力培養的意義

（一）獨立思考能力是小學生必不可少的一項基本能力，所有的創造性思維都是從獨立思考開始的，這一能力需要從小開始培養。針對于小學數學學科，從小開始鍛煉，能夠促進良好的學習習慣形成，為以后的發展奠定堅實的基礎。

（二）獨立思考能力是當代素質教育的基本目標，與傳統的應試教育思想不同，素質教育強調的是對學生綜合素養的培養，其中，獨立思考占據了較大的位置，在小學數學教學中，教師適當引導學生進行思維的發散，才能深入掌握數學的要領，不斷探究數學的規律。

二、造成小學生缺少獨立思考能力的因素

因為小學生心智不太成熟，獨立思考能力欠佳，容易被外界誤導，學生不能獨立完成題目解答，造成這一現狀的因素有：

（一）學生沒有良好的學習氛圍

在傳統的應試教育影響下，教師更多注重拿著課本講，學生坐在講臺下面聽，學生缺乏學習的主動性與積極性。在教學過程中學生之間的互動性較差，學生獨立思考的機會少之又少。學生知識的獲取只能是靠教師的講授，在這種傳統的學習氣氛中，不能鍛煉學生獨立思考能力，學生的思維方式也會漸漸被約束起來。

（二）學習主動性比較差

現在的小學生由于其生長環境的影響，家長也過分溺愛，在生活中家務，學習都不需要自己動手、動腦、各種問題都家長或者老師幫助解決。久而久之，小學生在學習生活方面養成了不好的習慣，遇到困難和問題時，不能進行獨立思考、不能主動解決各種問題，在課堂中，發言與提問的參與度不高，導致小學生獨立思考能力的欠缺。

三、小學數學教學中培養獨立思考能力的策略

（一）教師應提高教學趣味性

數學知識較抽象、邏輯性較強，學生需要較強的思維能力和空間想象能力，不然一旦在學習中遇到困難，學生很容易對學習失去本該有的興趣。因此，可以適當使用趣味性較強的教學方法，這也對教師的教育教學方式提出要求，在小學數學的課堂中融人多種元素，激發學生的學習興趣。

比如：在“認識時間"的時候，教師可以先提問“同學們早上幾點起床啊”或者“同學們每天晚上幾點睡覺呢”由此讓學生踴躍回答問題，調動學生發言的積極性，再把提前制作好的鐘表道具拿出來，讓學生找出哪個是九點半，哪個道具鐘表顯示的是七點，讓學生去思考討論。緊接著，教師對于分針、時針、秒針進行較貼近生活的講解，這樣的教學方式能夠讓提高學生的參與性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時在提問中還能鍛煉學生的獨立思考能力。通過讓學生自己動手和動腦，在課堂上培養學生成為主導，提高學生的獨立思考能力。

（二）充分調動學生的主動性

傳統小學數學教學，只是比較生硬的知識灌輸，很少關注學生的自身學習體驗，不利于學生獨立性思維的養成。在學習過程中要讓學生成為主角，教師作為引導者的角色，以激發學生的學習興趣為目的，引導學生積極獨立思考，也減少了教師的教學壓力。教師除了給學生講解基礎的數學理論知識外，還要適當拓展其他課外知識。把書本中的數學知識延伸到生活中。比如，在學習加減法時，讓學生在回家乘車過程中，數數上車時有幾個人，每到一站上來幾個人，下去幾個人等，給學生提供學習的方式可以讓學生把數學知識充分運用到生活中。

（三）樹立學生的自信心

在激發學生的學習積極性和主動性以后，還要讓學生在數學學習過程中找到自信心，這樣學生才能更主動、更獨立的去思考。然而在小學數學教學中，教師要不斷鼓勵學生，培養學生遇到難題先自己去思考，而不是尋求幫助的好習慣。比如：在學習“圓的認識”時，應該提前布置任務，讓學生把家中圓形的物品記下來，在課堂中學生分享看看誰找到的圓形物品多，并給予一定夸獎或實際獎勵。再提問學生為什么盤子是圓形的？為什么眼鏡是圓形的？學生可能會回答圓形的盤子更方便，圓形的眼睛為了不傷害到臉部等。在這個時候教師不能直接否定學生的回答，而是予以鼓勵，再把這些答案和圓的特性相結合，最后給出解釋，再布置相應的課后任務，讓學生自己畫一個圓形。在整個過程中，每一個小任務的完成都能增加學生的自信心，慢慢地形成了獨立思考能力。

四、結束語

在小學數學教學中教師要以提高自身教學的趣味性為基調，調動學生學習的主動性，由此樹立學生的自信心，加強拓展數學知識來入手，通過不斷地引導和指導，讓學生對數學產生更高的興趣，學生有信心學好才能更主動地學習數學，最終提高學生終身獨立思考的能力。

【參考文獻】

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