淺談以學生活動為載體加強高職院校優秀傳統文化教育

【摘要】優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，是民族發展的動力。加強對高職院校優秀傳統文化教育，不僅可以培養學生高尚的品德和情操、民族精神，還能實現培養四有青年的目的，有利于我國優秀傳統文化的傳承和創新。高職院校中學生活動是開展優秀傳統文化教育的主要方式，學校要做好頂層設計，做好管理和引導，提高學生活動質量才能有效實現傳統文化的育人功能。本文對加強高職院校優秀傳統文化教育進行了分析。

【關鍵詞】學生活動 ?高職院校 ?傳統文化教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）27-0020-02

前言

高職院校是高素質專業技能人才培養的重要陣地，現代化社會發展的當下，社會各界對人才的要求也越來越高，以學生活動為載體，加強優秀傳統文化教育，提高高職生專業知識能力和素養尤為重要。中國優秀傳統文化是具有人文性特征的精神遺產，有著重要的教育價值和功能，對培養高職生正確價值觀、繼承和弘揚傳統美德，樹立堅定的民族精神有著重要的作用。加強高職院校優秀傳統文化教育，是時代發展的要求，也是新時期下社會主義思想道德建設的要求，是落實立德樹人目標，實現可持續發展的重要方向。

一、做好頂層設計，激發學生活動教育功能

首先，高職院頂層應加強對中國優秀傳統文化的重視，將其歸納到校園建設的長期規劃當中，結合校園校風、師德、學風等文化精神，將教育功能發揮最大[1]。建立長效制度明確相關責任，加強對傳統優秀文化的宣傳，指導師生的言行舉止更加規范化，從而實現對教育內容的內化，形成良好的校園氛圍。其次，要不斷的完善知識體系，提高學生的綜合素養。在人才的培養中把優秀傳統文化教育融入其中，發揮課堂教育功能作用，培養學生實踐能力和解決問題的能力，保證學生開展活動的質量。在教育活動的內容上，應重視優秀傳統文化資源的現代化轉化，創新傳統文化教育的方式，提高其邏輯感染力，培養高職生的工匠精神。努力從中國制造轉向中國創造，可能很多高職生都不知道曾經的中國是世界上最大的原創國家，“庖丁解牛”出自《莊子》，文中庖丁對文惠君解釋說：臣之所好者道也，進乎技矣。由此看出工匠們的追求不是產品與技藝，而是對自己人生價值的追求。通過這樣的內容，對學生進行價值引導，對當前的高職生來說有著非常大的影響力和針對性，同時也體現出了優秀傳統文化的現實性。

最后，給予充足的經費支持，學校要制定專項經費專用計劃，以及經費使用計劃，把傳統文化教育真正落實到活動當中。

二、學校各部門加強合作

（一）管理部門做好學生活動的指導工作

學生管理部門是學生組織群體開展活動的指導者，因此加強對學生活動的把控和指導，特別是傳統文化教育活動，對活動教育的價值有重要的意義。無論是從活動形式上，還是內容規模方面，都需要進行充分的考證，避免活動流于形式造成人力和材料的浪費[2]。其次搭建優秀傳統文化教育互動的平臺，依照相關機構開展活動的安排，進行有計劃的教育活動。積極協調各部門的工作，就活動開展的宣傳、場地、費用等問題進行有效協調，確保活動的有效開展。

（二）各院系做好學生假期實踐活動

高職院學校中的暑期活動，是優秀傳統文化教育的重要途徑，多數以愛國教育、革命教育為主。因此各院校應根據優秀傳統文化教育的內容，設定明確的活動主題，使學生的實踐與人文有效結合。加強教育活動的時效性，優秀傳統文化教育不能只流于形式，無論是義務勞動還是深入企業參觀等，都應腳踏實地的做些事情，從而提高學生的綜合素養。

另外學生活動的形式多種多樣，設計的內容和范圍也較為廣泛，因此為了提高教育的功能作用，確保時效性，院校各部門應積極合作，盡職盡責，為學生活動的順利開展貢獻應盡的力量。

三、做好活動設計、落實教育活動

（一）挖掘傳統文化內涵，提高學生對文化的認同感

中國傳統文化是歷史的積累和沉淀，記錄了豐富的人文與實踐。在傳統文化教育活動中，應以節日文化為主線，把愛國教育、關愛社會、人格教育等有效結合。其次深入挖掘傳統文化中的教育資源，無論是儒家思想還是道家精髓，無不包含著為人處世、修身養性的教育作用[3]。例如端午節中讓學生從《離騷》《九歌》中去感受詩篇中的愛國情懷和憂國憂民的精神;在重陽節組織學生到敬老院義務勞動，學會尊重老人，培養學生承擔責任的心。

（二）活動形式靈活多樣，提高教育時效性

在開展活動之前首先要制定切實可行的計劃，組織學生開展感恩教育、禮儀教育等等，通過專家講座、革命地參觀、捐贈、支援、幫扶活動等等形式，讓學生走向社會，了解社會百態，提高教育的時效性，培養學生的素養。也可以通過詩詞朗誦，書法比賽等方式，讓學生更好地掌握傳統文化的精髓，使知識逐漸內化。其次活動設計貼近生活，提高學生參與度。首先學生活動的設計以及主題需要符合大學生生活實際，從衣食住行等等方面展開聯想。其次要堅持從學生實際出發，考慮學生的真實感受，使其要真正的參與活動當中，實現針對性的教育。最后要做好宣傳，高職院校的院系多，學生較為分散，加強活動的宣傳非常必要。

（三）拓寬教育渠道

互聯網信息時代，信息傳播快，傳播范圍廣。高職院校優秀傳統文化教育活動可以借助互聯網的優勢，建立相關的主題網站，在網站中征集教育主題、活動形式，學生在不斷完善活動的同時，也強化了學生思維發展。另外學生須知也可以利用微博、微信平臺BBS等方式，對優秀傳統文化進行交流和討論，為教育活動的開展提供了有利條件，同時也提高了學生學習文化的積極性，實現育人目標。

（四）完善活動模式，支撐優秀傳統文化傳承

以學生活動為載體，首先應遵循職教規律，有層次、有針對性的開展活動。結合學生對環境適應的程度，以及對專業認知的程度，將各年級、各班級、各個團體等，分層定期開展相關活動。比如一年級高職生，利用五常思想幫助其樹立正確的價值觀;大二的學生則需要重視體驗，并對優秀傳統文化進行宣傳;大三的學生則需要接受熏陶，樹立保護傳統文化的意識等。其次應鼓勵學生全員參與，發揮出優秀傳統文化的價值和作用，落實立德樹人的目標。高職院校可以利用各種優秀傳統文化資源和平臺推動活動開展，構建優秀的校內講師隊伍，聘請民俗方面、人文方面、文物保護以及非物質文化遺產傳承等等方面的專家來校開展講座;要充分發揮出網絡陣地的教育優勢宣傳五常思想，利用各種現代化媒介為師生溝通交流構建平臺。

四、以學生活動為載體的傳統文化教育具體實施

以學生活動為載體的優秀傳統文化教育，在培養學生文化自信，提升高職院校人才培養質量方面發揮著重要作用，同時也是促進學生全面發展的重要內容，是創新高職教育理念的重要組成。

（一）以班級為單位，班團項目做支撐

高職院校加強優秀傳統文化教育，傳承優秀傳統文化，發揮出優秀文化的育人價值，需要高職院校構建相關領導小組，切實的落實傳統文化教育實踐活動。要根據高職生具體培養的要求，將傳統文化教育工程項目化。針對不同學生知識儲備的不同，專業能力、水平等方面的差異性特點，高校應通過各種方式調動學生參與活動的主動性和積極性。以年級、班級為單位，針對中華詩詞、園林建筑、音樂舞蹈、書法、曲藝雜技、非遺等等開展認知活動，同時還應要求每個班級在每個學期中，對項目建設的內容以及成效等等進行匯報，調動學生參與活動的積極性。

（二）以活動為載體，拓展項目影響力

高職院校有著豐富的校園文化活動，以學生自發組織為中心的活動無疑是最受歡迎的，也是最容易被學生群體接受的。高職生不僅思維活躍度高，同時還有著較強的動手能力。因此，學校可以將優秀傳統文化與學生日常生活有效連接，并以此為基礎積極開展相關的活動。比如古建筑攝影展、傳統戲曲欣賞、傳統文化宣傳等等，營造出積極的校園文化氛圍，讓學生在濃厚的氛圍中潛移默化地接受傳統文化的熏陶和感染，進而將從中獲得的知識與自我實現的需求相結合，最終達到內化于心外化于行。

（三）發揮基地功能，提高活動效果

互聯網信息技術的普及，高職生接受信息的渠道、范圍、容量等等都出現了多元化，然而由于網絡的開放性特征，以及多元文化思潮的沖擊，學生在信息處理的過程中，會容易受到影響，進而使人生價值觀出現偏離。但是，僅利用校園活動開展傳統文化教育顯然是不夠的，這就需要高職院校結合實際情況，加強對校外資源的開發和利用，比如博物館、園林遺址等等，為學生搭建交流、參觀活動途徑，使其更加深入的了解傳統文化。

（四）設定獎勵機制，推動項目開展

以學生活動為載體加強優秀傳統文化教育，實現立德樹人的教育目標是一個循序漸進的過程。同時想要通過引導取得良好的效果，需要學生歷經對優秀傳統文化的認知、認同和踐行，這樣才能從最開始的接觸逐步到主動傳承，進而實現學生在體驗過程中的價值收獲。學校可以將班級活動開展的效果與評比活動掛鉤，鼓勵學生參與的積極性，然后對參與評比的班級進一步篩選，選擇出優秀的團體項目，并對其進行適當的獎勵等。

（五）發揮互聯網作用，傳承發揚傳統文化

各種媒介的普及，學生可以利用電腦、手機等等獲得大量的信息。在優秀傳統文化的教育中，高職院校可以借助互聯網加強優秀傳統文化教育宣傳，發揮出互聯網的便捷性、廣泛性等優勢，利用各種微媒體平臺，創設多樣化的傳統文化模塊，比如民俗風情、班團風采、戲曲文化、傳統節日等等;利用校園網平臺，建立相關的專題模塊，如傳統理論、名家思想、文化傳承等等，給學生以交流互動的平臺，實現線下有活動，線上有宣傳的目標。

總結

中華優秀傳統文化有著豐富的育人觀念，高職院校是為國家和社會提供人才的重要陣地，學校不僅要培養學生具備專業的技能知識，還需要培養學生的綜合素質。全球經濟化的今天，部分學生的價值觀受到各方面的沖擊發生了偏離。因此加強對高職院校學生優秀傳統文化的教育，做好他們的思想建設，培養其形成健全的人格，強烈的民族精神、強烈的社會責任感與使命感有著重要的意義。

參考文獻：

[1]王義友. 中國優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值及其實現[J].黑龍江教育學院學報，2017（02）：80-82.

[2]郭瑞鵬，鞏晶騏.新時代加強大學生中華優秀傳統文化教育的路徑探索[J].河南教育（高教），2018（07）：6-10.

[3]李茹冰，劉思岐，劉瀟瀟. 關于加強高校中華優秀傳統文化教育的思考[J].大慶社會科學，2018（04）：123-125.

作者簡介：

葛燕萍（1983.1-），女，江蘇無錫人，漢族，本科學歷，講師，研究方向：美術教育。