如何在科技活動中培養學生的創新思維

鄧磊

摘要：在科技活動中培養學生的創新思維，是促進學生全面發展，促進教育改革的需要。教師在科技活動的開展過程中，應當立足學生主體，構建問題導學、任務驅動、小組合作、競賽激勵的教學方式，培養學生的創新思維，提高教學質量。

關鍵詞：科技活動;創新思維;培養對策

創新是時代發展的主題，是民族進步的靈魂。在教育改革不斷深入發展的背景下，尤其是在核心素養視角下，科學精神、實踐創新等是教師發展學生核心素養的關鍵所在。誠然，傳統的應試教育，培養出了大量的應試型人才，這種以應試為目標的教育模式，導致學生的實踐能力、創新能力等極其低下，長此以往，將會嚴重影響我國人才的綜合素養?？萍蓟顒幼鳛橐环N科學性、創新性、創造性的活動形式，對培養人才的創新能力、實踐意識以及行為表現等具有重要的意義。基于人才全面發展的需要，在科技活動的開展過程中，教師應當重視對學生創新思維的引領，通過激發學生的主動思維，發揮學生在科技活動中的主觀能動性，進而達到促使學生綜合素養提升的目的。

一、培養學生創新思維的必要性

1、是促進學生全面發展的需要

在新課程改革不斷深入發展的背景下，培養“全面發展的人”，成為了教育的方向標。那么，如何培養“全面發展的人”呢？筆者認為：現代教師應當緊密結合新課程改革的“三維”教育目標、核心素養的教育理念等，不斷改革推進，方能達到培養全面發展的人的教育目標。以核心素養的教育理念為例，立足2016年中國學生發展核心素養的觀點：科學精神、實踐創新等都是發展學生核心素養的關鍵元素。在此背景下，在科技活動的過程中強化對學生創新思維的培養，不僅能夠提高學生的創造和實踐能力，同時還有助于培養學生的科學精神，是發展學生科學核心素養的有效途徑。因此，筆者認為：和傳統的教育模式相比，在科技活動中培養學生的創新思維，是促進學生全面發展的需要。

2、是促使教育改革的需要

改革是促進教育發展的不竭動力。千百年來，我國的教育都停留在應試教育的層面，滿堂灌的教育模式，導致學生的學習主觀能動性、學習思維能力受到極大的制約。這種被動化的學習方式，不利于人才綜合素養的提升。素質教育背景下，科技活動的開展，其主要目的之一，便是為了提高學生的綜合素養，培養學生的科學探究精神、科學探究能力等。在科技活動的開展中，如果教師忽視學生的主觀能動性，忽視對學生創新思維和實踐能力的培養，將會背離科技活動開展的使命和初衷?；诖耍處熢诳萍蓟顒拥拈_展中，本著“以學生為主體”的教育原則，發揮學生在科技活動中的主觀能動性，促使學生積極主動思考、探究，不僅能夠有效地提高學生的綜合素養，同時也是促使教育改革發展的需要。

綜合以上兩點，立足傳統應試教育存在的問題與不足，筆者認為：在科技活動的開展中，教師本著“以學生為主體”的教育原則，重視對學生創新思維的培養具有必要性和必然性，是科技活動不斷改革推進的方向標。

二、如何在科技活動中培養學生的創新思維

以上，我們分析了在科技活動中培養學生創新思維的必要性。那么，在實際的科技活動中，教師該如何培養學生的創新思維呢？

1、問題導學，培養創新思維

俗話說：學成于思，思源于疑。由此可見，“疑”是“思”的基礎，教師要想引導學生“思”，首先要促使其“疑”，通過“疑”，全面提高學生在學習中的主觀能動性。那么，在科技活動的開展中，輔導老師如何引導學生“疑”呢？筆者認為：問題導學是最佳的引導學生“疑”的教學方法。所謂問題導學，我們也可以稱之為問題教學，是教師在教學過程中，結合教學需要設計的一系列關聯性的問題，并通過問題引導學生思考、交流和討論，最終通過問題的解決實現理想的教學目標。因此。在開展青少年科技活動的過程中，教師要立足學生的認知水平、立足科技活動的內容，巧妙地通過啟發性、關聯性的問題提出，引導學生思考，促使學生創新思維能力的提升。

例如，在一堂機器人的課中，教學的目標為：用樂高搭建一輛小汽車，該車應當具有一定的越野能力，且需要對車翻越斜坡的能力進行測試。筆者在教學的過程中，設計了如下問題供學生思考和分析：（1）在所有的驅動形式中，小車采用兩輪驅動還是四輪驅動呢？（2）小車爬上坡后容易向后翻倒，所以小車的重心位置怎樣？（3）爬坡對于小車的速度要求是怎樣的？以上三個問題的提出，能夠讓學生對車的設計有更加明確的方向，同時有助于學生思考、交流和討論，促使學生創新思維能力的提升。

2、借助現代科技魅力，激發學生探究欲望

現代科技是充滿魅力的。尤其是一些現代化的科學技術設備，能夠讓學生嘆為觀止。教師在開展科技活動的過程中，可以巧妙地借助現代科技的魅力，激發學生的探究欲望，探究的過程，也是促使學生創新思維能力形成的過程。例如，近年來，一些地區極大了科技投入，有機器人創新實驗室、植物組培實驗室、科技畫廊、無人機、3D打印設備等。這些富有現代性的前沿裝備，對學生而言都充滿著魅力。教師在教學的過程中，可以將這些現代化的、充滿魅力的產品給學生展示，讓學生充分了解這些現代化的科技產品的功能，激發學生探索科學技術的樂趣，在探索和探究的過程中，促使學生創新思維能力的提升。

3、開展多元化教學，提高學生創新思維

多元化教學，是相對于傳統單一化教學而言的一種教學模式。在科技活動的開展中，教師要善于通過多元化教學模式的構建，培養學生的創新思維。首先，構建小組合作探究的學習模式。合作探究是培養學生創新思維的有效途徑，學生在學習中，結合教師的任務，集思廣益，不僅能夠提高其動手實踐能力，同時也有助于全面提高學生的創新思維;其次，任務驅動教學法。任務驅動教學法，即教師給學生布置一定的任務，讓學生結合教師的任務自主完成。除此之外，還有競賽激勵策略，通過競賽活動的開展，激活學生的思維，提高學生的創新和創造能力。

參考文獻：

[1]任潔云.在科技活動中培養學生的創新能力[J].學周刊，2011（08）.