善于挖掘學生的閃光點

龍錦霞

摘 要：結合自己的教學實踐經驗，闡述善于挖掘學生的閃光點在教學中的作用。

關鍵詞：發(fā)現(xiàn) 閃光點 鼓勵 體察入微 贊賞

每個教師都喜歡成績好的、紀律好的學生，而不喜歡成績差的、紀律差的學生，都認為他們一無是處，令人討厭。經常聽到有些班主任說，我班某某，我無法在他身上找到一點好的地方。就因為老師的偏見，把一些有特長的學生推進了漆黑的深淵，使他難以見到光明，導致影響了學生的前途。尤其在班主任眼中，每個學生都是多姿多彩的，每個學生都是百花叢中的一朵鮮花。作為教師，要善于挖掘學生的優(yōu)點或長處，即“閃光點”。從閃光點入手，激發(fā)學生的進取心，從而使每個學生都能品嘗到成功的滋味。老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生，要多角度全面地評價學生，多給學生掌聲和喝彩聲，讓每個學生都能抬起頭走路。往往因為教師的一句贊賞的話語，能使學生振作起來，變得有自信心，有勇氣，很好地發(fā)揮自己的特長，從而變?yōu)橐粋€有出息的人。我在教學中深深體會到，善于挖掘學生身上的閃光點，教學的效果就會大大提高。

我班有一個個頭特別大，但成績最差的女生。現(xiàn)在（六年級了）我做她的班主任，很多學過的字都不會讀，甚至5減3等于多少還要用手指來數半天都數不出來。同學們都笑她。她怕笑，就不敢用手來數，所以經常不做數學作業(yè)。我花費了不少工夫，但收獲甚少。但在一次勞動中，使她有了明顯的轉變。學校布置勞動，任務多而重，（清理垃圾、平地臺）且一節(jié)課完成。時間緊，任務重，只有落死任務，包干完成。那么安排誰去清理垃圾呢？正當我犯愁時，她突然大膽地舉起手把自己推薦出來。我相信她，還表揚她有膽色，有勇氣。結果，她在半節(jié)課內就把這個垃圾池清理得干干凈凈。同學們都向她豎起了大拇指。我走近她，說：“你真棒，真了不起！”她很得意地笑了，笑得很燦爛，很自信的樣子。我趁熱打鐵，夸她勞動積極，不怕臟不怕臭。自從那次以后，我總以她的優(yōu)點鼓勵他。當她做錯作業(yè)時，我對她說：“拿出你勞動的干勁來，仔細想想，你肯定能做對。”當她不做作業(yè)時，我也這樣鼓勵她。慢慢地，她的學習成績有了提高，在同學中也有了一定的威信。

教師的心總是充滿著愛的。對學生的一舉一動都體察入微，真是廢寢忘食，嘔心瀝血。而老師的辛苦又得到了什么回報呢？我從學生的一個行為，一句話，得到心靈的安慰，也從學生的身上看到了學生善良的一面。

一個炎熱的下午，我正在上語文課，剛上了十分鐘，我已經汗流浹背了，黃豆似的汗珠直往下淌，我走下講臺，站在教室后排，咦！有風了！我突然感覺涼爽了一些。為突然來風，我感到有點奇怪？掉頭一看，啊！原來是班上那位小頭子在為我打扇呢！此時，我的心情洶涌澎湃：我們的后代能繼承先人的優(yōu)良的傳統(tǒng)了，命運更有希望了。這是一位智障者的小男孩，學習方面談不上，但他有一顆愛心，懂得關心別人的雄心。我為平時疏忽了他而感到慚愧。從此之后，我認為觀察這個小男孩。發(fā)現(xiàn)他總是默默地幫助值日生打掃衛(wèi)生，他做了好事又從來不作聲。開班會時，我表揚了他，號召全班同學向他學習。同學們受到他的影響，紛紛行動起來，多做好事，多為班級貢獻一份力量。他受到了鼓舞，以后更加積極啦！何航是班級最淘氣、最搗蛋的學生，平時有事無事都要碰下同學，惹他人打架或有意搗亂班級紀律。一進到教師就聽見一連串的告狀聲：老師何航又打架啦！老師何航亂扔垃圾！老師何航今天又不掃地啦……我實在無法聽得那么多，耳朵都起繭了，為了給同學們的答案，只好在班上大批特批了他一頓，但無效果，第二天他又表演新的“節(jié)目”讓到家看了。無奈，只有改變方法，仔細觀察他一段時間，發(fā)現(xiàn)他也有善良的一面，他平時勞動積極，熱心幫助他人。我先表揚他一番，然后適當引導教育，他接受了。事后，每當下課他都要到我身邊說：“老師，我?guī)湍愕顾?老師，我?guī)湍隳谜n本……”從此，他再沒惹事了。可見老師特別是班主任，只要平時善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多加表揚，最搗蛋的學生都可以教。

對屢犯錯誤的學生以鼓勵為主，耐心等他改進。小學生經常反復犯錯誤，是正常現(xiàn)象。對犯錯誤的學生，教師感到惱火，是可以理解的。但如果我們老是這樣處理：“上次你跟老師保證過的，怎么又忘了？”“小孩子說話要算數。”“你上次的檢討還在我這里，要不要拿來給你看？”“回去叫你家長來。”“放學我送你回去。”結果可想而知：屢犯錯誤的學生往往就會“破罐子破摔”，或和老師對著干。二年級時，余金鮮，因偷錢，經常遲到，被老師送回家，結果她被奶奶痛打一頓，還是老樣子。三年級，我接了這個班，了解情況后，找她談話，對她過去的所作所為裝作一點也不知道。對她本學期以來認真讀書、大膽發(fā)言、勞動積極給予了表揚，并說老師對她有很大的希望，以后注意點，不要貪小便宜，這位學生一顆提心吊膽的心總是定下來。一臉緊張、心神不定的樣子，終于煙消云散。以后，這位學生再也沒有出現(xiàn)違紀行為。

我為這次教育成功感到自豪，不僅轉變另一個學生，而且?guī)恿苏麄€班級。

我深刻地領悟到：學生幼小的心靈是多么純真，只要心中充滿著對學生的愛，就會時時發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。如：剛剛被老師批評的學生，下課后，又會湊近你的身旁，送給你一幅他自己認為畫得漂亮的圖畫。盡管他是多么調皮、多么搗蛋，你也會被他的誠意所打動，不再認為他不可教也。

兒童不管做得怎樣，總希望得到老師的好評。老師就要多方位，全面地評價學生，不能一葉遮目，片面地看學生。如果因為一些卻點而全盤否認了學生，豈不是抹殺了學生的前途。故此，要盡量挖掘學生的長處，讓他們盡量發(fā)展。

你不妨對每個學生認真分析，細致觀察，就會發(fā)現(xiàn)，每個學生都有好的一面。不能拿成績來衡量一個學生，在老師的眼里，學生應當都是好的，可塑造的。我相信，只要我們不斷地關心、表揚學生，他們一定會感謝我們，會更好地成長起來。故此教師應該因勢利導，隨機教育，不可放棄任何一個教育的機會，不可忽略學生的任何一個閃光點，只有這樣才能適應現(xiàn)代教育的潮流，培養(yǎng)陳更多更全面的人才。