關于如何提高小學生學習語文的興趣

彭云景

摘 要：學習興趣能使學生對所學知識在心理上產生熱愛和追求，成為驅動學生學習的動力。小學語文教學是學生語文學習的開始，在教學過程中，教師應靈活使用和調整教學方法，提高課堂學習效果，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，引起學生的學習欲望，打下堅實語文基礎。基于此，本文從創設情境、改革教學模式、開展戶外活動三個方面論述了提高語文學習興趣的教學策略。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;教學策略

俗話說“興趣是最好的老師”，學生在感興趣的狀態下可以投入更多時間，收獲更多的知識。這種主動探索的學習方式對學生的學習效果也起著事半功倍的作用。那么，如何才能吸引學生的注意力？如何可以激發學生的學習興趣？這就是教師所需要努力鉆研的問題。在當下課程改革逐漸受到重視的形勢下，老師應當設計豐富多樣的教學情境，讓學生在良好的教學氛圍下學習，使學生養成自主學習、獨立學習的良好學習習慣，并伴隨興趣快樂地收獲知識。

一、創設情境，激發學習興趣

在小學語文教學時期，學生處在年齡較小的階段，常常會被其他事物所吸引，課堂鈴響了，也很難將注意力集中到課堂中。創設情境意思是在貼近學生生活經驗的真實情況中，引導并教會學生用語文去解決實際問題。讓學生置身于現實的生活情境，快速集中學生注意力，引導其感受探索，激發起學生學習語文的濃厚興趣。

例如，在教學《白鵝》一課時，教師可以在上課前先準備做一些鵝的圖片，在上課時可以借助多媒體將圖片展示在屏幕上，瞬間吸引住學生的眼球，老師：“今天請到了一位特別的朋友，你們看屏幕，知道它是誰嗎？”學生們開心的回答道：“知道，是鵝”學生的好奇心一下激發起來，老師：“是的，你們能通過回憶、故事等告訴老師，你們略得鵝是怎么樣的呢？”學生：“有首古詩中寫到‘鵝鵝鵝，曲項向天歌”引導學生積極參與到課堂中，老師：“你們能閱讀文章告訴老師文中的鵝有什么特征呢？白鵝和鴨子有什么區別呢？”學生大聲回答：“好！”在激發起學生的興趣之后，展開內容教學，使得學生思想更為集中，上課更加認真仔細，吸收知識更容易，同時在給予學生思考時大大提高了學習效率和課堂質量。

二、創新教學，激發學習興趣

目前，教學所使用教材基本是統一安排的，教學內容并不適用于每一個學生。語文教學缺少針對性，學生在傳統課堂中容易產生疲勞感。因此，教師有意識地利用多媒體設備與技術來提高課堂的趣味性。現在的教學環境下學生仍然處于被動接受知識的情況，因此創新教學模式迫在眉睫。

例如，在教學《漢語拼音》時，創新教學可以有效解決小學生自身在學習能力和記憶能力上不足的問題，如用唱歌的方式幫助記憶，使課堂氣氛活躍起來。“a、o、e”這三個是最先接觸的韻母，而教師在教授時可以融入歌曲。如可以讓學生學習“張大嘴巴a，a，a;攏圓嘴巴o，o，o;扁扁嘴巴e，e，e”等這種歌曲。當學生開始學習語言時，掌握拼音至關重要，這對小學生的漢語學習至關重要。拼音是對語言的熟練還是對文章的理解都是基礎。特別是對于首字母縮寫和其他知識點。這些內容的理論很強，要花一定的時間來掌握，長時間的機械學習會使學生容易失去耐心。歌曲很容易學習和上口。在這個過程中，學生不僅可以增加學習興趣，而且更愿意參與學習過程。學習效率將大大提高。

三、開展活動，激發學習興趣

課堂時間較長，容量大，學生或多或少會有一些抵觸心理或不良情緒等。而開展實踐活動可以幫助教師更好調動學生學習積極性，引起學生興趣，從而提高學習效率。通過戶外活動，在學習課文的過程中學生會感到越來越熟悉。

例如，在教學《金色的魚鉤》這一課的時候，可以在學習之前，組織春游等戶外活動，帶領學生進行戶外釣魚體驗。老師也可以同時在釣魚過程中布置一些任務，如給每個小組或者每個同學制定今天需要釣到多少魚，利用課后閑暇時間寫一寫釣魚過后的感悟或者體驗，提高學生對戶外活動的積極性。在活動過程中教師也應積極參與進來，為學生解疑答惑，也可以講授課文內容，如通過釣魚來講解做人要有毅力和恒心等等。通過這個過程，教師不僅有效地提高了學生的積極性，也便于學生對于文章內容的及時掌握，這對于小學生的語文學習來說具有重要的促進作用以及引導作用。把戶外活動引入課堂具有顯著的作用，可以有效調動學生的積極性，從而提升他們的學習興趣。在未來的教學過程中將最大限度地利用戶外活動的優勢，從而提升教學質量。

在小學語文教學階段培養學生的學習興趣是十分重要的。處于當下時代新課標改革的教學背景下，對于提高學生的學習興趣這一方面得到愈來愈大的重視。擁有學習興趣不但可以激發學生對于掌握新知識的熱情，對學習產生好感，開發了對未知世界的好奇心，避免了厭學情緒，同時也讓學生更好地配合老師開展教學工作，使知識掌握更加深刻。因此，積極發展興趣教學，避免單純知識輸出，使學生不再抱怨學習枯燥，提高學習效果，讓學生形成終身學習的學習理念，應成為眾多語文教育者所要接受的措施。

參考文獻：

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