小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生人文素養(yǎng)

張增銀

摘 要：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育體制改革進程的有效推進，新時期小學(xué)語文新課程標準也作出了新的調(diào)整。在小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育的目標要求下，對于小學(xué)語文教師而言應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)新要求不斷加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，這樣才能更好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，以此不斷提升他們的語文綜合素養(yǎng)。本文首先闡釋了小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要意義，然后分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)方面人文素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，最后針對性提出了如何提升學(xué)生人文素養(yǎng)的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);語文;培養(yǎng);措施;意義

隨著素質(zhì)教育體制改革進程的有序推進，新時期小學(xué)課程教學(xué)各個學(xué)科都在進行創(chuàng)新理念和方法的探索，以期更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，不斷提升他們的學(xué)習(xí)成效和核心素養(yǎng)。目前在小學(xué)語文課程教學(xué)中教師對學(xué)生人文素養(yǎng)有所忽視，比較關(guān)注語文技能方面的培育，一定程度上不利于學(xué)生品格的塑造和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高對策研究，有助于提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)成效。

一、小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要性分析

人文素養(yǎng)關(guān)鍵是堅持以人為本的理念，在人文科學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合能力，進而更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、文化意識和探究意識等，以此更好地提升學(xué)習(xí)成效。在一個人的成長過程中人文素養(yǎng)非常重要。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，一方面可以讓學(xué)生體驗到語文知識的魅力，感受文化的熏陶，進而不斷提升自身對語文學(xué)習(xí)的正確認知，全面促進語文能力和文化知識水平的提高。另一方面注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，也有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生深入語文世界聯(lián)系實際生活等進行知識的學(xué)習(xí)、研究以及實踐等，在潛移默化中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，塑造良好的品格，為未來的成長等奠定良好的基礎(chǔ)，全面促進核心素養(yǎng)的提高。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，注重學(xué)生人文素養(yǎng)培育是更好地順應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要求，也是新形勢下圍繞核心素養(yǎng)培育的目標開展的一項重要教育內(nèi)容。但是當(dāng)前在小學(xué)語文課堂教學(xué)中人文素養(yǎng)的培育不受重視，形式單一，不利于確保人文素養(yǎng)教學(xué)目標的達成，具體存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育理念和教學(xué)模式等比較守舊。雖然目前實施素質(zhì)教育，新課改提出了注重學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標要求。但是教師對人文素養(yǎng)培育方面的正確認識不夠，沒有認識到開展人文素養(yǎng)培育對學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績提升的重要意義，比較關(guān)注語文學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生技能的提高。采用的教學(xué)模式也比較固化，主要是以教師為主來進行知識的傳授，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語言能力以及需求等構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂，從而限制了學(xué)生思維的開發(fā)，也不利于促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不夠優(yōu)化合理。加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培育，需要緊密結(jié)合人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標要求等充分利用課堂和課后的時間等進行優(yōu)化設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合自身的理解和所學(xué)的知識等在生活中加以應(yīng)用，這樣才能更好地激發(fā)他們的主動探究精神，在生活中和實踐中體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂。但是當(dāng)前教師在人文素養(yǎng)培育等方面主動性不足，教學(xué)內(nèi)容主要是以教科書的內(nèi)容為主來進行設(shè)計，布置的作業(yè)等也比較偏重于數(shù)量，卻忽視了作業(yè)質(zhì)量，沒有將人文素養(yǎng)的培育充分滲透到語文課程作業(yè)內(nèi)容等過程中來，從而難以讓學(xué)生體驗到語言學(xué)習(xí)的快樂，也不利于增進他們對語文知識的深度理解。

三、加強小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培育的具體途徑

為了不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)成效，全面促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，建議從以下幾個方面進行探究：

1.充分把握人文素養(yǎng)的培育內(nèi)涵，并注重從教科書中挖掘相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)。教師要圍繞人文素養(yǎng)培育的目標要求等對人文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含的具體內(nèi)容等進行分析研究，以此為基礎(chǔ)充分挖掘教科書中相關(guān)的知識點和內(nèi)容等，通過對教科書中相關(guān)的內(nèi)容進行深度講解、延伸討論，進而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的理解和生活等細致分析，不斷深度學(xué)習(xí)，感受自身成長對家庭、社會等帶來的影響，在潛移默化中增強他們的同理心，不斷促進他們熱愛語文學(xué)習(xí)，體驗教科書內(nèi)容中的樂趣。

2.注重教學(xué)方式的靈活運用。人文素養(yǎng)的培育并不是機械性地圍繞教科書的內(nèi)容進行講解和開展練習(xí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，引入多媒體教學(xué)法，制作相關(guān)的微課或者導(dǎo)入相關(guān)的視頻等，基于教學(xué)目標和教科書的內(nèi)容等創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動意識，主動參與到語文課程內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)活動中來。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等制定差異化的教學(xué)方案，從因材施教的角度對學(xué)生的個體進行分析，進而引入團隊合作游戲、小組合作學(xué)習(xí)以及話題討論等教學(xué)形式，激勵學(xué)生的求知欲。另外教師還可以充分利用第二課堂，將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸至課外，向?qū)W生推薦和教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)聯(lián)的閱讀教材等，或者舉辦課外相應(yīng)的實踐活動，鼓勵學(xué)生撰寫心得體會等，讓他們更好地參與家庭生活，接觸社會并在實踐鍛煉中學(xué)以致用，提升培育成效。

小學(xué)語文課程教學(xué)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培育需要把握基本的教學(xué)目標和原則，以學(xué)生為基礎(chǔ)開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計，充分利用教科書和課外資源等引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)體驗中進行探究，在潛移默化中促進他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提高。

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