再談初中英語高效課堂的構建

王東紅

【摘? 要】? 本文立足新課程教學理念，闡述了初中英語高效課堂的模樣以及構建法則和注意事項。

【關鍵詞】? 初中英語教學;新課程理念;高效課堂;再認知;有效措施

新課程標準和新課程理念的出臺讓各學科教師對高效課堂的構建有了新的認識。本文以初中英語課堂教學實際為例，重現定義了新課程改革和新課程理念下的高效課堂，提出了構建高效課堂的法則，讓大家看到了初中英語課堂教學效果提升的機遇和希望。

一、新課程理念指導下的初中英語高效課堂的內涵

高效課堂的最初目的是要求教師采取有效措施，在有限的四十五分鐘內提升學生們的認知效率，其執行的教學理念仍然是以教師為課堂教學活動的中心，要改變的是教師的教學方法和教學手段，而不是教師的教學理念和學生們的學習方法。因此，在新課程改革之前，雖然一線教師提出了N多種高效課堂的構建方法，課堂實效并不如人意。

那么，在新課程理念指導下的初中英語高效課堂究竟應該是什么樣子呢？

1.教師要甘做綠葉，讓學生們成為課堂教學活動的主體

在新課程教學理念之下，初中英語課堂要多創設教學情境或者布置自主探究任務，讓學生們有更多的機會去自我探究、理解詞匯的用法，交際的法則以及表情達意的語境，教師要甘做綠葉，只要給出學生們探究的內容、探究的方向，在他們理解不到位的時候給予指導就好，讓學生們成為初中英語課堂教學的主體，盡量避免教師占用過多的課堂教學時間，以自己的思維代替學生們的個體感悟。

2.教師要引導學生們互動合作，讓學生們成為自主探究者

在授課模式上，教師要遵從新課程教學理念，盡量創設開放式和互動式的課堂教學模式，讓學生們成為自主探究者，在個體有能力探究的時候，個體要發揮其學習的主觀能動性;在個體沒有能力探究的時候，要學會和他人合作，多交流互動。只有具有自主探究學習方式的學生才會有更高的學習效率。

3.教師要建立公平有效的評價機制，讓課堂經驗成為教學助力

高效課堂是在不斷的創新和改進中形成的。教師要建立公平有效的評價機制，讓學生們看到自己在課堂教學中所處的位置，自己做出的努力、自己的優點和長處以及和他人相比自己所具有的缺陷。如有的學生在語言表達和語意理解方面有很大的優勢，而有的學生在詞匯和語法基礎方面略有欠缺。讓學生們在中肯的建議下吸取課堂學習經驗，反思學習缺陷，讓教師看到自己教學的亮點和需要改進的地方，讓課堂經驗成為提升教學效果的強大助力。

二、構建初中英語高效課堂的法則及注意事項

1.高效的初中英語課堂是自主探究為主的課堂

為了凸顯學生們的課堂主體地位，構建高效的初中英語課堂，初中英語教師要控制自己的講課欲望，把要講解的知識點和能力要點融入課堂教學活動中，把教學目標變成學生們的學習目標，讓課堂成為自主探究的陣地。例如，在學生們學習現在進行時態語法的時候，筆者就要求學生們自己探究如下內容：現在進行時態的內在含義是什么？出現哪些具體標志性的時間狀語或具體交際情境要用到現在進行時態？現在進行時態的謂語構成是什么樣的？doing形式變化有哪些？學生們會以上述問題為導向自主探究，在遇到問題時可以互動交流或者合作探究，也可以向教師尋求幫助。例如，學生們會問到為什么stop和put等詞要雙寫最后一個字母再加doing，而wait和eat這樣的詞都不需要雙寫？如何區分一般現在時態和現在進行時態？學生們問的問題越多，其思維視野也就越開闊，對知識和技能的理解也就越深遠。這些知識經過學生們的自主探究會被高效消化和吸收，帶有學生們的思維烙印，而不再是教師講的停留在思維和意識表層的淺薄理解，因此，課堂教學效果和學生們的學習效果才會更高。

2.高效的初中英語課堂是充滿機遇與挑戰的課堂

學生們的自主探究熱情在競爭機制下會更加高漲，學生們的主人翁意識會更為濃厚。因此，高效的初中英語課堂應該是充滿機遇與挑戰的課堂。單詞記誦挑戰，課文朗讀競賽，詞匯用法小組挑戰賽等讓學生們的思維變得更加飛揚和靈活，在時間、效率和榮譽面前，每個人都會開動腦筋，展現自己的英語實力，糾正別人的錯誤。這種在分析、辨析中得來的知識更令人印象深刻。很多時候，學生們并不在意物質的獎勵，而更珍視自己英語能力的被尊重和認可以及集體榮譽的保護。

3.高效的初中英語課堂是在總結與反思中不斷成長的課堂

沒有思維的參與就沒有英語能力的提升。而思維的發展與學生們是否能夠對自己的學習有深刻的反思與總結有很大關系。因此，教師要發動學生對自己的自主探究行為、他人的自主探究行為進行對比和評判，看一看自己有哪些收獲，存在哪些思維創新點，自己所不具備的他人的長處是什么，自己怎樣做才能達到他人的水平等。而教師也要深刻反思自己在掌控課堂節奏方面有沒有疏漏的地方，在啟發引導學生自主探究方面還有沒有需要改進的地方，學生們在課堂上所反映的問題是否具有代表性，是否存在需要補充的地方等。只有師生雙方都在不斷地反思和總結，不斷地發現問題，解決問題，不斷地吸取利于學習效果和教學效果提升的經驗，初中英語課堂教學效果就會不斷突破新高。

綜上所述，一名英語教師，就如同交響樂隊的指揮家，組織學生進行大量豐富多彩的訓練，從而逐漸培養學生開口說英語的習慣，提高的學生英語寫作能力，更需要學生自身不斷扎實基礎，完善自我，更重要的是要有老師的引導和啟發，老師扮演著十分重要的角色。只有老師充分發揮自己的作用，對高效課堂的概念進行再認知，采取有效措施以新課程教學理念為指導，提升教學效果。