新形勢下中職電工電子專業教學改革思考

艾克熱木江·艾合買江

摘 要：隨著人才市場結構的不斷優化調整，我國各行各業對于技術型人才的需求逐漸加大，尤其是電工電子專業的人才，已經成為當前最為稀缺的專業性人才。而中職院校作為培養電工電子專業人才的主要“基地”，對于優化人才市場結構發揮著不可替代的作用。為了更好地滿足社會發展的實際需要，同時也能提高學生的就業率，中職院校必須要認識到電工電子專業教學改革的重要性及必要性，從多個方面、多個角度進行教學改革，以便培養更多優秀的技術型人才，從而順應時代的發展趨勢。

關鍵詞：新形勢;中職院校;電工電子;教學改革

引言

在新形勢下，我國各行各業對于技術型人才的需求不斷增加，致使中職院校在教育領域中的重要地位日益突出，如何優化中職教育結構體系已經成為當前人才培養工作的重中之重。在中職院校眾多專業中，當屬電工電子專業人才的需求量最大，這就要求廣大教育者必須要加強對電工電子專業教學改革的重視，不斷采取創新的教育理念和教學模式，以便更好地滿足學生專業發展的實際需要。鑒于此，本文針對新形勢下中職電工電子專業教學改革進行分析和研究，闡述了具體的實踐策略，僅供大家參考。

1.新形勢下中職電工電子專業教學改革的必要性

1.1優化人才市場結構體系的內在需要

在新形勢下，許多新興的電子產業如雨后春筍般的發展起來，對于機電安裝、電子產品維修等技術人才的需求也空前加大。與此同時，隨著電子機械產業的不斷發展，人們對于技術型人才的要求也逐漸提升，單純的理論型人才已經無法滿足實際工作開展的需要了，只有具備扎實的理論基礎和過硬的操作技能，才能更好地滿足工作需要，從而促進相關產業的快速發展。[1]由此可見，在新形勢下，我國人才市場不論是在數量上還是在質量上都對電工電子專業人才有著較高的需求和要求，傳統的教學模式顯然已經無法滿足人才培養的實際需要了，只有加快教學改革的速度，才能盡快順應人才市場的發展趨勢，在促進產業經濟快速發展的同時，也能優化我國人才市場結構體系，從而避免人才斷層現象的發生。

1.2滿足社會經濟發展需要的必然要求

隨著信息化時代的到來，我國市場經濟結構體系發生了巨大的變化，電工電子產業在市場經濟結構體系中所占的比重越來越大，相關的產業分支也不斷增多，因此對于專業人才的需求也在逐漸加大。此外，從國際經濟發展形勢來看，電子化產業的經濟實力已經成為國家之間經濟競爭的主導，在這種情況下，我們只有不但提高專業人才的數量和質量，才能促進我國電子化產業經濟實力的顯著提升，從而在國際競爭中脫穎而出。[2]而上述目標都需要通過對中職電工電子專業進行教學改革才能得以實現，廣大教育者只有認識到社會經濟發展的潮流趨勢，才能準確把握人才培養的目標，從而進行針對性的教學改革。

2.新形勢下中職電工電子專業教學改革的實踐策略

2.1優化專業課程體系，改革教學內容

課程體系作為中職電工電子專業教學的基礎前提，對于強化學生的專業素養具有重要的影響和意義。在新形勢下，理論型技術人才已經無法滿足社會發展的實際需要了，因此中職院校在課程設置和安排上必須要做出相應的調整，爭取在強化學生綜合能力的同時，也能滿足相關產業和行業的發展需要，從而幫助學生更好地實現自我價值。一方面，中職院校需要平衡理論課程與實踐課程的比重，促使學生能夠將所學的理論知識應用到實踐活動當中，爭取在幫助學生完成知識內化過程的同時，也能調動學生的積極性和自主性，從而獲得理想的教學效果。[3]值得注意的是，為了強化課程體系的協調性和科學性，廣大教育者需要將實踐課程穿插在理論課程當中，讓學生能夠及時進行操作練習，從而更好地完成知識的內化過程。另一方面，中職院校需要將產業行業的實際需求作為課程設置的有效依據，根據相關行業產業的發展情況設置多樣性、針對性的專業課程，以便更好地滿足社會發展的實際需要，進一步強化專業教學與市場經濟的內在聯系。以電工專業為例，中職院校需要結合行業產業的實際需要為學生設置系統的課程體系，如線路安裝、電器安裝及維修、線路養護等等，并設置相應的實踐課程，促使學生通過學習能夠大致了解行業產業的發展狀況，從而為相關行業產業的發展做出巨大的貢獻。

2.2創新專業教學方法，改革教學模式

任何技術型專業的教學內容都是枯燥乏味的，電工電子專業也不例外。傳統的電工電子專業教學以“灌輸式”為主，教師只是一味的追求教學進度，忽視了學生的個性化差異和興趣培養，導致學生只能被動的接受，不但難以獲得理想的教學效果，而且還挫傷了學生的積極性和自主性，這對學生的自主性發展是極為不利的。[4]為此，中職院校需要對教學模式進行改革，不斷創新教學模式和方法，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，促使學生能夠產生對專業知識進行深入研究的興趣和欲望，從而獲得事半功倍的效果。首先，教師需要采取多樣性、創新性的教學方法，不斷營造良好的教學氛圍，爭取在增強教學效果的同時，也能激發學生的學習興趣。比如，在教學電工電子理論知識時，為了吸引學生的注意力，教師可以采取情境教學法，將相應的教學重點內容制作成微視頻，讓學生通過觀看視頻掌握學習重點和難點。再借助信息技術創設真實的教學情境，讓學生在動態教育資源中掌握安裝技術、調試方法和維修方法等，以此強化學生對理論知識的理解和認識。其次，教師需要尊重學生的個性化差異，結合學生的實際情況采取針對性的教學方法，以便滿足學生的個性化發展需要，從而強化人才培養的多元化。比如，在實踐活動中，教師可以采用小組合作學習法或任務驅動法，讓興趣相投或水平相當的學生結為學習小組，通過合作學習共同完成學習任務，從而促進學生自主學習能力的顯著提升。

2.3拓展專業實訓平臺，改革教學體系

電工電子專業是一種技術型專業，要想培養出更多優秀的技術型人才，中職院校必須要掌握其專業特點，不斷拓展學生的實訓平臺，以便更好地滿足學生長遠發展的實際需要。但是，目前許多中職院校都忽視了電工電子的專業特點，只是一味的注重理論教學，忽視了實踐教學的重要性，嚴重影響了學生綜合素質的提升。為此，中職院校必須要對教學體系進行改革和創新，不斷拓展學生的實訓平臺，加強與企業之間的交流與合作，為學生提供豐富的實習機會，促使學生在實踐的過程中不斷強化自身的專業素養，從而為實現學生的專業成長創造有利的條件。此外，中職院校還可以建立校內實訓基地，利用仿真技術和虛擬技術為學生營造真實的實訓環境，促使學生能夠更好地完成知識的內化過程，以便及時發現自己的問題和不足，從而進行針對性的查漏補缺。[5]

2.4提升專業教師素養，改善師資力量

此外，要想加快中職電工電子專業教學改革的速度，中職院校還必須要加強對教師的專業培訓，不斷提高專業教師的綜合素質，以便更好地滿足教學活動的開展需要，從而落實專業教學改革的基本要求。一方面，學校需要加強對專業教師的理論培養，引導教師樹立正確的教育理念，掌握先進的專業知識，以此強化教師的理論素養。另一方面，學校需要為教師提供豐富的實踐機會，促使教師能夠在實踐活動中檢驗理論知識的正確與否，在強化自身實踐能力和認知能力的同時，也能提高教師的教學水平，從而為學生提供有效性的教學指導。此外，學校還需要注重對教師信息技術水平的提升，促使教師能夠靈活運用仿真技術和虛擬技術開展實踐教學活動，從而為強化學生的綜合能力提供可靠的保障。

3.結語

綜上所述，新形勢下加強中職電工電子專業教學改革，不僅是滿足人才市場需求的有效途徑，同時也是促進我國社會經濟快速發展的必然要求。為此，廣大教育者必須要堅持以人為本的教育理念，根據學生的實際情況進行針對性教學改革，不斷提高專業教學的有效性和全面性，爭取在提高教學質量和效率的同時，也能促進學生綜合素質的顯著提升，從而更好地滿足社會發展的實際需要。

參考文獻

[1]梁向榮.對新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].學周刊，2019（25）.

[2]白雪.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].經驗交流，2018（01）.

[3]郝偉波.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].教學研究，2017（06）.

[4]陸仁超.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].教育界，2015（05）.

[5]蔡永祥.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].學園，2014（29）.