淺談如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

左紅綃

摘 要：音樂教育是培養學子審美，促使其身心全面發展的教育，在教育改革的背景下，小學教育中對音樂教育的重視程度更高，潛在為音樂教育的發展進步提供了環境。而在音樂教育中，節奏感是學子學習音樂的重要能力，為此節奏訓練也是教師的重要教學任務之一。以下分析為小學生開展節奏訓練的意義，并探究在小學音樂教學內，開展節奏訓練的方式方法。

關鍵詞：音樂教學;小學;節奏訓練

引言

旋律是音樂的核心及血肉，而節奏即為音樂的骨架。在音樂中，節奏是其重要的第一要素，為此節奏訓練的重要性便可見一斑。節奏訓練的進行，不僅能將學子的音樂表達力、理解力提升，實現對其節奏感的培養，也能在訓練活動中側面完成學子思維的開發。要保障該階段的節奏訓練效果，教師便應運用多彩的教學手段及方式，將學子的綜合能力、音樂素養充分提升。

一、對小學生開展節奏訓練的意義

情感抒發及表達的重要途徑之一便是音樂，音樂能給人帶來美的享受，陶冶 人們心靈[1]。但分析小學階段的音樂教學可知，該階段的教學曲目相對固定，且在教學方式上，一般為帶領學子對某句歌詞、某首音樂進行重復學唱，這一方式具備了較強的枯燥性及單一性，既無法吸引學子的目光，也無法完成其自主性、積極性的激發。為此學子在學習中便無法構成合理的演唱心境，最終使其無法感悟到音樂的美好。

而節奏感是學子音樂天賦的體現途徑之一，節奏感偏強的學子，能在較短時間內完成新歌的學習，且后天訓練亦能使學子該項能力得到發展，最終實現其音樂素養的提高，為此便體現了節奏訓練的重要性及意義。此外，節奏訓練相比以往的教學形式，方式更為靈活，教師亦可參考學子興趣愛好選擇教學活動，最終保障課堂吸引力，調動學子自主性。

二、小學音樂教學開展節奏訓練的方法

（一）以興趣做好節奏訓練

對小學生而言，興趣堪稱是其最佳的老師[2]。在分析學子認知規律、學習特征后，教師要對節奏訓練進行優化，使其結合學子所熟悉的事物，或者其實際生活，最終實現教學生動性、趣味性的增長，將學子自主性及積極性充分調動起來，利用啟發教學等形式，讓節奏訓練更富吸引力。例如在節奏訓練中，音符的學習較為重要，也十分基礎，但以往的音符學習會存在一定枯燥性，為此教師便可利用音符模仿的方式，將音符發音模仿為學子在日常生活中熟悉的聲音，如心跳聲、滴答聲等等，或為提高學子自主性，激發學子思維，教師亦可在音符演示后，鼓勵學子思考音符發音和生活中哪類事物的聲音較像。

（二）以自制樂器節奏訓練

打擊樂器的不同，會使其擁有各有差異的特定音色，為此教師組織學子靈活利用不同材料進行打擊樂器的自制，不僅能實現學子創作積極性的激發，亦能對其想象力、動手能力等方面進行培養，最終使其通過樂器自制及使用，提高節奏感及表現力。以最簡單的方法為例，各有差異的玻璃瓶在敲擊后，會發出音色不同的不同聲音，而往玻璃瓶等容器內灌水、裝沙，也能改變玻璃瓶固有的音色，使其成為不同的打擊樂器，此外，易拉罐、啤酒瓶蓋、陶瓷或鐵器等等，均可制成沙球、串鈴等不同樂器，鼓勵學子完成該類樂器制作，不僅能提高其成就感，更能使其自發自主參與節奏訓練。例如《數鴨子》是一首很適合小學學子學習的音樂，它的節奏感較強，且較為簡單，為此筆者首選組織學子進行了樂器自制，再組織學子以自制樂器來完成演唱及伴奏。在樂器自制中，有學子用多個不同裝水高度的玻璃瓶充當樂器，有學子用鐵質餅干盒做“鼓”，大家的樂器制作均很有創意。此外，筆者首先組織學子再次傾聽并熟悉《數鴨子》音樂，其次組織學子以邊唱邊打節拍的形式表演，最后，再組織學子以邊唱邊使用自制樂器的方式完成表演，在這個具備對比性、重復性的訓練活動中，學子的節奏感得到了充分培養，并且因為活動形式的影響，更多學子都積極參與課堂，本次教學的收效良好。

（三）以律動結合節奏訓練

節奏感和律動間存在一定關系，律動即鼓勵學子利用身體韻律動作，對音樂進行感受及體會，最終實現學子節奏感、韻律感的提升[3]。該類方式可更為適應小學學子的年齡特征，教師不僅可引導學子完成相對簡單的律動，最終實現節奏訓練的加強，亦可給予學子一段音樂、一段節奏，使其自行結合律動來體會節奏，保障節奏訓練的效果。例如小學學子存在著活潑好動的特征，而這一特征便和身體律動有著相似之處，為律動節奏訓練提供了條件，為此在《種太陽》教學中，筆者便組織學子聚集在一起，大家在分組后背靠背、手拉手，跟著音樂節奏來慢慢擺動身體。這一活動的互動性得到了學子的喜愛，他們紛紛積極配合，且為了激發學子的創造能力，筆者亦鼓勵學子進行律動動作的自主創新，而在筆者的鼓勵下，有學子結合了手臂伸展、拍手及蹦跳等動作，大家都用自己的方式感受及表達著節奏。

結束語

結合以上，在小學音樂教學內，如何培養學子的音樂素養是教師重要的工作，而對學子節奏感的訓練，不僅能使其增強學科素養，更能讓音樂教育富有趣味，強化學子音樂興趣。在節奏訓練中，教師不僅要掌握學子的學習狀況、音樂能力，更要按其年齡及心理特征，設計不同的訓練活動，以始終適應學子的教學活動，保障學子節奏感的培養。

參考文獻

[1]何春曉.淺談小學音樂教學中怎樣開展節奏訓練[J].教育科學（引文版），2016（1）：00144-00144.

[2]何春曉.淺談小學音樂教學中怎樣開展節奏訓練[J].引文版：教育科學，2016，000（001）：P.144-144.

[3]楊曉潔.淺談小學音樂教學中的節奏訓練[J].魅力中國，2017（28）.