高職院校如何開展視唱練耳課程教學(xué)

劉岳

摘 要：學(xué)習(xí)音樂就像學(xué)說話一樣，一定是先學(xué)會(huì)聽，才會(huì)表達(dá)。所以能開發(fā)出來同學(xué)的耳朵，才是學(xué)習(xí)音樂、樂器的最好的先行。因此視唱練耳是一門音樂基礎(chǔ)課， 它是理論與技能相結(jié)合的產(chǎn)物，它具備樂理課程中的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又涵蓋了音樂聽覺技能技巧。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 高職教育 創(chuàng)新 改革

對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來學(xué)說，視唱練耳就像我們?nèi)粘W(xué)說話一樣，一定是先學(xué)會(huì)聽，才會(huì)更好的表達(dá)。所以在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生來說，重視開發(fā)、鍛煉、提高同學(xué)的耳朵，才是學(xué)習(xí)音樂、樂器的最好的前提。 視唱練耳是一門音樂基礎(chǔ)課， 它是理論與技能相結(jié)合的產(chǎn)物， 它具備樂理課程中的理論基礎(chǔ)，通過視唱、聽辨、聽寫三個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音樂聽辨分析聲音的能力。 同時(shí)又涵蓋了音樂聽覺技能技巧，作為高職院校的視唱練耳課程應(yīng)該如何開展教學(xué)，體現(xiàn)高職教育發(fā)展的特色，凸顯創(chuàng)新和改革，是我們需要探索與探討。

視唱練耳是一門音樂基礎(chǔ)課， 它是理論與技能相結(jié)合的產(chǎn)物，無論學(xué)習(xí)的聲、管、民、鍵、作曲理論還是音樂學(xué)等等音樂專業(yè)都必須要學(xué)習(xí)視唱練耳基礎(chǔ)課，更具專業(yè)的需要和要求，每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)視唱練耳課程的時(shí)間不一樣，音樂表演專業(yè)將視唱練耳列為專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，一般本科學(xué)習(xí)放在一個(gè)學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)，而作曲、指揮、鋼琴調(diào)律等理論專業(yè)則整個(gè)本科階段都要學(xué)，最終達(dá)到視唱練耳八級(jí)要求。而且很多專業(yè)音樂院校都將視唱練耳視為一個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著音樂教學(xué)的普及，很多樂童學(xué)習(xí)音樂的小朋友也將視唱練耳和樂理作為音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的一部分，因此視唱練耳具備樂理課程中的理論基礎(chǔ) ， 同時(shí)又涵蓋了音樂聽覺技能技巧。對(duì)于高等職業(yè)院校的音樂專業(yè)的學(xué)生來說視唱練耳課程也是基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)課程。對(duì)于，高職類院校的視唱練耳課程，我們更多要從基本出發(fā)，將課程知識(shí)靈活多變，讓授課內(nèi)容更加豐富。

對(duì)于高職類院校的視唱練耳課程教學(xué)基本上采取的是一種大班教學(xué)模式，沒用根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及視唱基礎(chǔ)程度進(jìn)行分班制教學(xué)。這是因?yàn)樵诟呗氁暢毝虒W(xué)過程中，由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有差異，這就需要視唱練耳教學(xué)中應(yīng)該采用因材施教，分門別類對(duì)地教學(xué)方式，這是提高視唱練耳課程教學(xué)質(zhì)量的重要條件和基礎(chǔ)所在。高職院校的視唱練耳教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)和自己的音樂基礎(chǔ)來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

視唱練耳課程對(duì)其他音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。這就是從聽覺上理解了樂理課程中枯燥的講解，更好地掌握其構(gòu)成與音程性質(zhì)的區(qū)別，這是視唱練耳課程對(duì)樂理課程學(xué)習(xí)的一個(gè)促進(jìn)。

視唱練耳課程能夠鍛煉同學(xué)們的反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力。在練耳部分聽計(jì)時(shí)，每當(dāng)教師彈奏一個(gè)音時(shí)，我們就會(huì)立刻通過耳朵反應(yīng)給大腦，經(jīng)過快速的整理、確定，寫出一個(gè)正確的答案。這就是訓(xùn)練我們的快速反應(yīng)能力，那么在視唱中，我們充分利用我們身體各部分的“零件”，用眼睛看譜子、用嘴巴唱譜用耳朵聽音準(zhǔn)，用手打拍子，我們身體每個(gè)“零件”都會(huì)發(fā)揮各自的作用，這就鍛煉了我們身體各部分的協(xié)調(diào)能力。

視唱練耳的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，它絕對(duì)不是一個(gè)門能夠短期速成的課程，但是在高職教學(xué)中，我們應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，講究方法，同時(shí)需要我們堅(jiān)持不懈地、循序漸進(jìn)地，去學(xué)習(xí)，不管用什么方式方法去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的態(tài)度是學(xué)好視唱練耳課程的一個(gè)前提。

視唱與練耳是一門課程中兩個(gè)不可分割的部分，也是兩門細(xì)分科目。它屬于兩種形式卻又緊密相連的共同體，因?yàn)槲覀兂脺?zhǔn)確與否要憑借我們的耳朵，去細(xì)分和去判斷;聽得是否準(zhǔn)確，其實(shí)要通過唱來表達(dá)。俗話說：“多唱?jiǎng)t善唱”，“唱”在視唱練耳教學(xué)中占有很大的比例。

“視唱”，顧名思義就是要求我們看著譜，在很短的時(shí)間內(nèi)把樂譜的各種標(biāo)記準(zhǔn)確地唱出來。在高職課堂教學(xué)中，有步驟的讓大家做視唱練習(xí)。首先，在練習(xí)之前，都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行音階哼唱練習(xí)，有助于同學(xué)們掌握調(diào)式的音高距離感。其次，在看一條新視唱曲目時(shí)，要快速地看清以下幾點(diǎn)：1、看清譜號(hào)，是高音譜號(hào)還是低音譜號(hào)，看好才能確定音高。2、看清拍好，掌握視唱的律動(dòng)感。3、看清調(diào)號(hào)，注意調(diào)式感覺。4、看清是否有跳進(jìn)的音或臨時(shí)升降記號(hào)，唱到時(shí)要多加注意。5、看清楚是否有復(fù)雜的節(jié)奏或其他記號(hào)，以便更好地完成視唱。在課下的練習(xí)中形成這樣一種良好的習(xí)慣，大家就不會(huì)手忙腳亂，撿了芝麻丟西瓜了。

掌握了以上幾點(diǎn) ， 也就完成了視唱中的“視”， 下面就看我們怎么樣去“唱”了。首先第一點(diǎn)“唱”時(shí)， 不要大聲喊唱 ， 只要讓別人能夠聽清楚就可以了。第二點(diǎn)在視唱時(shí)務(wù)必用手按照指揮圖示花拍子，以起到指揮視唱和組織節(jié)奏的作用。切記不要用腳打拍子。第三點(diǎn)視唱時(shí)要注意音高、節(jié)奏、速度、力度、樂句的正確的變現(xiàn)以及吐字清晰。第四點(diǎn)“唱”， 要看用哪種記譜法。我們常用的有簡譜視唱和五線譜視唱兩種， 在我們的課堂教學(xué)中， 還主要采用五線譜視唱居多。第五點(diǎn)“唱”， 要看用哪種唱名法， 是采用首調(diào)唱名法 ， 還是固定唱名法， 固定音高相對(duì)好一些的學(xué)生較適應(yīng)固定唱名法， 相對(duì)音高好一些的學(xué)生較適應(yīng)首調(diào)唱名法 ， 但無論是采用哪種方法， 我們練習(xí)視唱的目的是不變的。因?yàn)榭紤]到每個(gè)學(xué)生對(duì)視唱掌握的能力水平的不同 ， 所以我建議在練習(xí)時(shí)運(yùn)用固定調(diào)唱名法與固定唱名法相結(jié)合的方式進(jìn)行， 這樣有助于彌補(bǔ)我們?nèi)狈Φ哪且环矫婺芰Α?/p>

視唱例子：

除了“視唱”，“練耳”也是不可忽視的， 常言道： 說起來容易 ， 做起來難， 我看來應(yīng)該改為“唱起來容易， 聽起來難”， 也可以說“視唱”的基礎(chǔ)練習(xí)都是為了“ 練耳”做準(zhǔn)備的。

“練耳”也就是進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的簡稱。它包括單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等五個(gè)方面的訓(xùn)練。

首先看“單音”訓(xùn)練。“單音”是五項(xiàng)訓(xùn)練最基礎(chǔ)的部分。最初訓(xùn)練時(shí)， 可進(jìn)行單音模唱練習(xí)， 不唱名， 而“啊”來模仿音高， 不斷反復(fù)地練習(xí)， 直至唱準(zhǔn)為止， 然后再用唱名來唱， 鞏固音準(zhǔn)， 這樣對(duì)于單音聽記是有很大幫助的， 因?yàn)槲覀兟犛浀臅r(shí)候， 只有心里默唱得準(zhǔn)確， 才可能把音聽準(zhǔn)。在聽記訓(xùn)練時(shí)，可運(yùn)用單音或音組的形式進(jìn)行練習(xí)。用單音或單音音組的方式來聽記。單音彈奏一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音后， 聽記一個(gè)音 ， 每個(gè)可彈三遍， 而單音音組則是指由幾個(gè)音（通常3一5個(gè)）作為一組， 在標(biāo)準(zhǔn)音后;連續(xù)彈出， 音與音之間只有短小的停頓?？傊疅o論是單音模唱還是所記， 都是測試聽覺能力的基礎(chǔ)內(nèi)容。

對(duì)于音程的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練八度以內(nèi)的單音程。當(dāng)然起初也是從模唱的形式開始，逐漸進(jìn)入構(gòu)唱階段。一“do”，向上構(gòu)成其純五度音程，唱“sol”?？梢韵蛏蠘?gòu)冠音，也可因向下構(gòu)根音。用模唱構(gòu)唱的訓(xùn)練，來訓(xùn)練音程的聽記練習(xí)，一般聽記音程的性質(zhì)與音名。視唱練耳課程中， 我們會(huì)用耳朵去聽辨大、小三度音程的不同之處，聽出它們在音樂色彩上的差別：大三度音程給人以寬廣、明亮的感覺;而小三度音程則表現(xiàn)出細(xì)膩、黯淡的特點(diǎn)。同時(shí)，也可以帶入旋律進(jìn)行音程的聽辨，例如可以將小三度的聽邊練習(xí)，可以用《莫斯科郊外的晚上》歌曲帶入：

這種引用旋律的學(xué)習(xí)音程聽辨，更加生動(dòng)和趣味性，學(xué)生可以將自己熟悉的旋律帶入相對(duì)的單音、音程、和旋的聽辨訓(xùn)練之中。

和弦的訓(xùn)練。和弦的聽記是建立在“單音”和“音程”基礎(chǔ)上的，掌握好了“單音”與“音程”的聽記，和弦聽記就會(huì)容易很多。和弦最要的還是要練習(xí)模唱與構(gòu)唱，單獨(dú)的聽辨根音也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。一般聽記和弦的性質(zhì)與音名。

節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏聽記的提高是通過大量的練習(xí)來完成的。首先要熟練掌握不同的節(jié)奏型，尤其像切分、三連音復(fù)雜的節(jié)奏型，其次要學(xué)會(huì)模仿節(jié)奏，比如我打一個(gè)短小的節(jié)奏，同學(xué)們要迅速地用腦子記下來，并模仿著打出來，這樣就會(huì)鍛煉同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的記憶能力，就不至于在聽記的時(shí)候，聽了后面的忘了前面。再次，在聽記前，內(nèi)心一定要有速度感，也就是老師給出的標(biāo)準(zhǔn)速度，要做到自始至終都是勻速的，聽記時(shí)，要感受好節(jié)拍律動(dòng)，同時(shí)也就掌握了節(jié)奏的脈搏。本學(xué)期節(jié)奏訓(xùn)練以四小結(jié)為單位的2/4、3/4、4/4、3/8、6/8節(jié)奏訓(xùn)練。

旋律訓(xùn)練，是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，也可以說是以上四種訓(xùn)練都是為“旋律”而服務(wù)的，聽記一條旋律，它包括旋律音程的連續(xù)運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏的把握、調(diào)式的確定等等各方面因素，所以把它訓(xùn)練好是一個(gè)艱巨的任務(wù)。但是只要多進(jìn)行“視唱”練習(xí)，就會(huì)對(duì)旋律聽記有很大的幫助。在聽記旋律時(shí)，我們可以有步驟地進(jìn)行，比如說在聽第一遍時(shí)，我們可以把調(diào)式、拍子確定了，每一邊都會(huì)給速度和主音和弦，第二遍，可以把音符記下來，第三遍可以根據(jù)音值組合法把節(jié)奏劃出來，第四遍可以進(jìn)行檢查和調(diào)理。本學(xué)期我們對(duì)旋律聽記的要求是：一升一降內(nèi)的八小節(jié)旋律聽記。

說了這么多，還是希望同學(xué)們要珍惜課堂的每一分、每一秒，課上內(nèi)容課上消化，但是不是僅僅依靠“每周一課”的短暫時(shí)間，想把視唱練耳水平提高上去，需要同學(xué)們在課下業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)。每天要拿出四十分鐘到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來練習(xí)視唱練耳。

同學(xué)們在課下練習(xí)的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)：

1.練習(xí)時(shí)，要具備良好的鍵盤樂器作為訓(xùn)練教具。

2.最好找一位同學(xué)互幫互助，在鋼琴上彈奏訓(xùn)練。（同時(shí)保證鋼琴音準(zhǔn)性）

3.在練習(xí)中，要注重“唱”的練習(xí)，可以先邊彈邊唱，熟練后，可以脫離鋼琴，自己輕唱，然后再核對(duì)音準(zhǔn)。

4.節(jié)奏可以自己編寫節(jié)奏，自己打熟，從鋼琴上彈出來。

因此，高職視唱練耳教學(xué)是一門音樂教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，而視唱練耳教學(xué)的創(chuàng)新與改革也是高職教育所需要的。因此我們應(yīng)該因材施教、從學(xué)生的興趣在為出發(fā)點(diǎn)，講究方法，培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)將一種良好的學(xué)習(xí)視唱練耳的習(xí)慣傳授給學(xué)生，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生在視唱中的創(chuàng)意思維， 保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮和持久，最終提高學(xué)生的視譜和記譜能力，真正成為適應(yīng)社會(huì)需求的音樂人才。

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