淺談英語繪本與小學英語高年級課堂教學整合的策略和方法

熊曉

摘要：文章先分析了英語繪本和小學英語高年級教學整合的現存問題，隨后介紹了繪本和教學融合的具體措施，包括結合學生基礎合理選擇英語繪本、促進英語繪本和教學內容的充分融合、結合繪本引導學生積極參與課堂學習，希望能給相關人士提供有效參考。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;高年級;教學整合

引言：

繪本主要是圖畫和文字相結合而成的故事書。通過英語和繪畫呈現出特定主題和情感的書籍便是英語繪本。繪本內涵豐富，圖畫精美，語言生動簡練，能夠幫助學生培養良好閱讀興趣，充分調動學生想象力。同時高年級學生還可以結合英語繪本進行自主閱讀，形成良好閱讀習慣，如此能夠擴大學生知識面。

一、英語繪本和小學英語高年級課堂教學整合中的現存問題

經過數年的知識積累，簡單的英語繪本無法滿足小學英語高年級的學習需求。為此教師需要適當擴展繪本深度、難度，提高英語繪本針對性，適當增加文化、地理、科學等方面的繪本，幫助學生擴展知識面，確保學生能夠維持良好學習興趣。英語繪本內各種重復性語言結構還可以輔助學生更好練習語言，迎合了小學生興趣特征，能夠幫助學生順利接受英語發音[1]。

二、英語繪本和小學英語高年級教學整合措施

（一）結合學生基礎合理選擇英語繪本

教師應該參考學生年齡和基礎，以及學生學習規律特征，合理選擇繪本內容。對于高年級小學英語課程而言，因為學生自身自主意識不斷強化，其學習自主性也相繼提升，能夠對繪本進行獨立閱讀。為此教師可以選擇部分內容較為積極、難度較高的繪本。學生通過復習書本知識，能夠更好鞏固所學知識，同時進行知識擴展。同時教師還需要聯系學生學習特征以及知識難以程度和學生基礎，合理選擇繪本。挑選繪本時，充分考慮學生心靈特征，從接近童心的角度入手。英語國家當中擁有眾多優質繪本，為此教師可以結合英語繪本引導學生深入感受異國風情。同時教師還可以借助圖書和網絡等渠道對各種英文繪本資料進行充分整理。隨后聯系相應的教學內容，科學挑選繪本。教師還可以利用文化背景等基礎知識，幫助學生清除閱讀障礙，使其能夠深入了解閱讀材料內的場景和西方國家的習俗與節日。如此能夠加深學生對于中西方文化差異的理解。教學活動中，繪本教學無法充當獨立課程面向所有學生實施授課，容易擴大學生課業負擔。為此教師可以將其看作教學一部分，促進話題和教學的充分融合。小學作為學生學習英語的基礎環節，教師應該盡量選擇生動活潑與圖文并茂的繪本材料。教師還可以利用多種渠道深入了解國外繪本，最終發現滿足學生學習需求的教材。繪本選擇中，教師還需要注重繪本深度和故事性，為學生預留充足想象空間。比如在學習THANKSGIVING相關內容中，教師專門留出一定時間為學生講解感恩節習俗和傳統食物，該種條件下，教師便可以選擇通過繪本為學生講述感恩節來歷，加深學生對于國外文化的理解，不斷擴展學生的文化視野，能夠充分掌握相關語言。比如在JOBS相關課程中，教師可以借助JOBS MAKING AND HELPING這一繪本幫助學生擴展詞匯量，提高自主學習能力。

（二）促進英語繪本和教學內容的全面融合

教師選擇完繪本后，還需要對繪本以及教材中各種英語詞句進行科學分類和比較，保證繪本內容和教材一致性，靠近學生的現實生活。如此才能創建出有助于學生應用語言的良好環境，發現最佳融合點。學生對繪本進行自主閱讀過程中，教師應該保證學生主體性，在一旁發揮出良好的引導功能，為學生挑選優質繪本。同時為學生及時解答疑惑，促進學生能夠形成良好閱讀習慣。在小學英語教學中應用繪本還可以提高學生興趣，避免因為乏味枯燥的長篇閱讀影響學生興趣。教師應該綜合考慮學生接受能力以及教學內容合理選擇繪本，避免擁有過多生詞，適當引入各種教學內容，帶領學生進行自主閱讀。教師應該主動考慮到學生英語水平，避免難度過大或過于簡單，通過有效的閱讀訓練，促進學生英語水平不斷提升。比如在學習DOCTOR相關內容中，教師可以尋找和主題相關的各種繪本，幫助學生深入了解看病流程、醫院科室以及各種疾病等信息，擴大學生詞匯量，促進學生能夠深入理解各種教學內容，擴展學生視野。除此之外，教師還可以挖掘各種急救常識相關的繪本，教授學生基礎急救知識[2]。

（三）結合繪本引導學生參與課堂學習

實現教學目標后，教師還可以結合英文繪本面向學生進行擴展教學，通過討論、總結和復述等手段，加深學生對于繪本內容的理解，能夠合理應用當下各種知識，鍛煉學生的英語綜合應用能力。教師還可以結合修改結尾和表演等措施，幫助學生擴展想象力，鍛煉學生的語言應用能力。譯林版教材主要是結合話題設計的，各個單元擁有相應的內容和語言，以某一話題為核心設計了句型和單詞。應用英語繪本時，教師需要對重點句型和詞匯進行反復強調，將繪本作為基礎載體，突顯教學重點，加深學生對于英語的理解，能夠靈活應用，促進學生理解能力和文本閱讀能力的有效提升。課堂中，教師還需要結合優秀繪本打破教材閱讀局限性。比如為學生推薦愛心樹、父與子等優秀繪本，鼓勵學生實施讀書交流，引導學生能夠積極參與各種繪本閱讀活動中。復習單元話題時，教師可以聯系各個單元主題搜尋合理的英語繪本。復習課程中，結合繪本閱讀，反復再現，能夠提高知識理解。比如在MEETING NEW FRIENDS相關內容中，利用繪本，為學生創建交友場景，鼓勵學生講述自身交友經歷，通過創建情境，引入課程。

結語：

綜上所述，小學英語課堂中，相關英語教師應該積極創新教學理念，能夠對繪本教材進行充分整合，此外教師還應該選擇各種較為新穎的措施與方法，引導學生順利參與到課程教學當中。通過創新教學方法，幫助學生培養良好語言應用能力，提高學生英語學習實力。

參考文獻：

[1]陳月娟.淺談英語繪本與小學英語高年級課堂教學整合的策略和方法[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：118-119.

[2]黃侃.小學中高年級英語繪本教學的思路及建議——以繪本Just Be Yourselves的教學為例[J].江蘇教育，2018（81）：67-68+70.