培智學校小學語文游戲化教學運用探略分析

涂芹芹

摘要：培智學校的學生由于智力存在障礙，他們的心理思維發展不健全，較刻板，理解能力差，并且對所有新事物都充滿了好奇心，因此，通過在培智教育小學中將游戲化的教學法融入語文教學中，可以有效地培養學生的學習興趣和認知能力。知識來自興趣，而興趣對于獲取知識非常重要。通過引入游戲化教育，教師可以在完成教育任務的同時提高教育質量。然而，一項對當前培智教育小學語文教育的調查顯示，許多教師在教育教學中沒有合理有效地使用游戲化教學，仍然存在許多問題。本文將從培智教育小學開展語文教育的現狀，提出了一系列有效的建議。

關鍵詞：培智學校;語文;游戲化教學

培智學校小學語文教育在培智生的未來發展中起著重要的作用，它不僅提高了學生的思維和語言表達能力，而且還幫助學生拓寬了視野，發展了情感。對于培智教育的學生來說，學習語文是理解和適應生活的有效途徑和重要工具。在傳統的教學方法中，教師主要用口頭解釋和黑板進行教學，教師注重講課，學生注重聽課，可是這種教學方式難以激發學生的學習熱情。關于游戲對兒童的重要意義，陳鶴琴先生曾說過：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人，游戲是兒童的良師?！比魧⒂螒蛞胝n堂可以很好地解決這一問題，讓學生在參與游戲的過程中學習，可以有效地激發學生的學習興趣。

1 培智教育小學語文游戲化教學中存在的問題

通過研究中國傳統語文教學模式，引入游戲化教學方法的主要目的是激發學生的課堂熱情、提高學生的學習興趣、提高教學質量和教學效率。但是，當前引入的游戲化教學方法并未發揮相應的作用，相反，出現了一系列問題。

1.1游戲化教學培訓的內容過于簡單

許多老師認為，引入游戲化的教學方法可以激發學生的熱情，并允許他們反復和機械地使用某些游戲，但這仍然屬于傳統的教學方法。隨著時間的流逝，學生依舊會對學習失去興趣，而游戲化教學的引入也失去了其本來的意義。

1.2教師無法準確理解游戲化的教學方法

游戲化教學法的引入是為了有效地將娛樂與教學結合起來。但是，許多教師將課程內容和游戲放在一起只是為了娛樂，他們只是享受娛樂的過程，卻忽視了學習的過程。而這種游戲化教學方法的整合，不僅不會提高教學質量，而且會產生適得其反的效果。因此，教師應專注于如何更好地將教學和游戲結合起來這個問題，并掌握游戲的有效期，以實現與其他形式的教學合理有效的融合。如果教師對游戲化教學的理解是錯誤的或單方面的，那么對語文教育質量的影響是非常嚴重的。

1.3游戲化教育實施方式有待完善

根據實際研究發現，游戲化教育與培智教育小學語文的融合僅存在于一些發展條件較先進的城市，許多老師也拒絕游戲化教育，并認為這是錯誤的教育孩子的方式。而造成這個問題的原因是教師的觀念錯誤，由于游戲化教育的推廣不夠廣泛，教師的教育不夠深入，宣傳不夠，因此游戲化教學的覆蓋面減少了。

1.4父母缺乏有效的合作

父母是孩子最好的老師。在學校，老師將指導孩子，在家中，父母應對其進行教育。但是現在“嚴格的父親和嚴格的母親”這一家庭教育模式已經越來越普遍，幾乎所有的父母都不會與學生一起玩游戲以完成教育任務，這不僅影響了孩子的學習成績，還影響了他們的身體素質以及精神健康。

2.改進游戲教育在培智教育小學語文中的應用

教師需要建立良好的教育體系，以促進培智學校小學語文的創新改革，同時，教師應改善培智教育中存在的教育問題，盡快提高教育質量，以更好地調動學生的積極性。

2.1通過游戲導入，提高學生的學習興趣

培智學校學生對游戲充滿好奇，通過將游戲融入培智語文課堂，可以將學生的好奇心成功地傳遞到學習中。通過游戲化學習，學生可以有參與游戲的感覺，親身經歷可以對學習內容有更全面和準確的理解，并且通過準確的理解，他們可以更少的時間獲得更多的知識。良好的開端是教學順利進行的前提，使用游戲作為課堂的入門鏈接，學生可以快速將游戲集成到學習中。例如，教師通常在他們的課程中設置成語訓練。當學生對成語有不完整的理解時，老師可以通過講解小故事并表演熟悉的成語故事來幫助學生理解成語的含義。

2.2游戲內容的變化和學生情緒的改善

在講課中盲目使用單個游戲會使學生更容易失去學習興趣，以及最初引入游戲化教育的初衷。因此，教師在設計教學計劃和準備課程內容時，需要在不同類型的游戲中分配教學內容，以保持學生的新鮮感。例如，當學生學習詞語和詩歌時，教師可以通過歌曲、閱讀和其他形式表達內容。學習故事類課文時，老師可在分配角色給學生時解釋教科書的內容。這不僅可以幫助學生增強表達能力，還可以幫助他們在參與過程中發展自主性，最重要的是在游戲過程中有趣地學習，學生不會感到壓力。

2.3利用學生的競爭特質創建競爭性的游戲課程

競爭和努力是小學生的獨特個性特征，因此教師應在課程中充分利用它們?？梢酝ㄟ^舉辦一些比賽，幫助學生在比賽中取得成就感，同時培養學生的合作意識，激發他們的比賽欲望。只有在競爭的情況下才會有進步，如果有進步，學生就會想學更多，這種良性循環的形成不僅將有助于培智學生學習語文，還對他們未來要學習的其它學科有極大幫助。例如，在學習古詩時，教師可以先向學生朗誦詩歌，然后將游戲進行分組，讓表演者猜測詩歌，而學生越了解古代詩歌，他們猜對的可能性就越大，為了贏得勝利，學生們會積極背誦古代詩歌，通過這個方式，你會看到游戲和教育的結合是相輔相成的。

結語

通常，將游戲化教學整合到培智學校語文教學中，可以實現質和量的提升，可仍然存在一系列的問題，但是使用游戲化教育可以很好地解決這些問題，豐富的游戲模式和游戲內容，能夠充分利用學生的競爭心理，進而促進學生全面發展，只有這樣才可以發揮游戲化教育的真正作用，促進培智小學語文教育的順利發展。

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