剖析初中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施中的制約因素

葉建生

[摘要]在全球化趨勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)人才的需求量明顯提升，初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，逐步創(chuàng)新教育教學(xué)模式，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。本文將對(duì)初中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施中的制約因素進(jìn)行深入分析，探索初中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施的策略，旨在提升教學(xué)工作水平。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);新課標(biāo);實(shí)施;制約因素

中圖分類號(hào)：G633.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）25-0165-02

英語(yǔ)是初中課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力方面具有關(guān)鍵作用，因此受到了教育界的高度重視。長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下仍舊存在諸多弊端，比如教師與學(xué)生的交流互動(dòng)較少對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視等。而新課標(biāo)的制定與實(shí)施，則為我國(guó)教育工作的推進(jìn)注人了強(qiáng)大的活力，也是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵前提。教師應(yīng)該在明確新課標(biāo)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，落實(shí)新課標(biāo)的基本要求，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升奠定保障。然而，新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中也會(huì)遇到較大的阻力，來(lái)自不同方面因素的制約，使其實(shí)施效果大打折扣。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，掃除新課標(biāo)實(shí)施的障礙。

一、初中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施中的制約因素

（一）教師因素

教師的專業(yè)能力，是決定新課標(biāo)實(shí)施效果的關(guān)鍵因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的專業(yè)發(fā)展受到高度關(guān)注，應(yīng)該使其順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。然而，部分教師由于缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于初中英語(yǔ)新課標(biāo)的相關(guān)要求不夠了解，在教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求，給新課標(biāo)的實(shí)施造成了較大的限制。

（二）學(xué)生因素

在當(dāng)前教學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要一步。但是，由于初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其思維較為活躍，使新課標(biāo)在實(shí)施中遇到了諸多意外因素的影響。初中英語(yǔ)教學(xué)不再局限于英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是側(cè)重于英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本門課程存在較大的偏見(jiàn)，認(rèn)為在生活中英語(yǔ)的用途不大，因此在學(xué)習(xí)中失去興趣，不利于教學(xué)工作的推進(jìn)。

（三）教育因素

功利性的教育環(huán)境，也會(huì)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施造成限制，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施效果不佳。

在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，越來(lái)越多領(lǐng)域都需要大量的英語(yǔ)人才，這也使英語(yǔ)教學(xué)得到空前的重視。然而，學(xué)校、教師和學(xué)生都面臨較大的升學(xué)壓力，只要學(xué)生拿到優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)就萬(wàn)事大吉，功利性的社會(huì)氛圍和教育指向性，是當(dāng)前新課標(biāo)實(shí)施面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

（四）教材因素

初中英語(yǔ)教學(xué)始終以教材為基礎(chǔ)，教材的內(nèi)容與組織方式，也會(huì)對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施產(chǎn)生一定影響。在語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)等方面存在問(wèn)題，難以適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)的具體要求，這也是兩者之間的矛盾所在。知識(shí)點(diǎn)超前出現(xiàn)的問(wèn)題較為常見(jiàn)，無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“背單詞”對(duì)于很多學(xué)生而言成了一件苦差事。此外，教材與考試之間的銜接性不足，也是限制新課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、初中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施中的策略分析

（一）提升教師素養(yǎng)

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，為新課標(biāo)的實(shí)施提供保障，滿足教育改革的要求。教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，深入分析新課標(biāo)的內(nèi)涵及其在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，緊跟教育發(fā)展的潮流，提升初中英語(yǔ)教學(xué)工作水平。學(xué)校也應(yīng)該積極組織教師的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)其知識(shí)體系和技能進(jìn)行不斷更新，防止由于發(fā)音不準(zhǔn)、知識(shí)體系不健全限制教學(xué)工作。還應(yīng)該促進(jìn)高水平教師工作隊(duì)伍的構(gòu)建，加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師之間的溝通交流，通過(guò)專題研討會(huì)等形式分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求與理念，在觀念思潮和方法上不斷創(chuàng)新與改革。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是保證其長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，尤其是對(duì)于初中生而言，在學(xué)習(xí)中容易受到外界因素的影響，不利于提升課堂學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)中趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，從而提升課堂教學(xué)效率，順利實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

英語(yǔ)教學(xué)不僅是為了中考，還以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際水平，使其能在跨文化背景下成長(zhǎng)為綜合型人才。在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的同時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的，思維能力拓展出發(fā)，制訂針對(duì)性的教學(xué)工作方案，落實(shí)新課標(biāo)的相關(guān)要求。教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言是生活的樂(lè)趣而非負(fù)擔(dān)，將學(xué)生的眼光從考試拓展到整個(gè)生活中，消除功利性對(duì)新課標(biāo)實(shí)施的負(fù)面影響。

（四）優(yōu)化師生關(guān)系

在新課標(biāo)中，教師與學(xué)生的角色也發(fā)生了顯著變化。教師不再是課堂的權(quán)威者，而是一個(gè)引導(dǎo)者，真正凸顯了學(xué)生的主體地位。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該致力于和諧、民主、平等師生關(guān)系的構(gòu)建，為學(xué)生提供開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的所思所想，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自我，使其在質(zhì)疑中獲得提高與進(jìn)步，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流溝通，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使其能放下心理戒備開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在交際中提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

（五）應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體設(shè)備在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也能有效推動(dòng)新課標(biāo)的實(shí)施，滿足新時(shí)期教育發(fā)展的要求。比如在《Will people have robots？》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將科幻電影的片段呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備中，為學(xué)生構(gòu)建趣味化教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果。教師也應(yīng)該不斷提升信息化素養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中能合理運(yùn)用多種先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)資源獲取與整合中發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高教育資源利用率。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作提出了新的要求，教師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，逐步改進(jìn)教學(xué)模式。教師、學(xué)生、教育和教材等因素，是限制初中英語(yǔ)教學(xué)中新課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵因素。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該通過(guò)提升自身素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化師生關(guān)系和應(yīng)用多媒體教學(xué)等途徑，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的逐步落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 李芳）