信息化教學在高校計算機基礎課程中的應用研究

穆慶華

摘要：隨著信息化時代的發(fā)展，在教學過程中，對信息化技術的應用也越來越多，使用信息化教學的手段來提高教學質量已經成為我國各個學科的發(fā)展趨勢。高校計算機基礎課程是培養(yǎng)學生計算機能力，促進學生學習信息化技術的基礎課程，其課程設置的主要目的是為了培養(yǎng)更多的信息技術專業(yè)人才，因此更需要融合信息化教學手段。本文對高校計算機基礎課程中使用信息化教學的現狀進行分析，針對一些存在的問題，提出有效的解決措施，希望能為加強高校的計算機基礎課程的教學水平起到一定的作用。

關鍵詞：信息化教學;高校計算機基礎課程;應用研究

中圖分類號：G434;TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0005-01

Abstract：Withthedevelopmentoftheinformationage，intheteachingprocess，theapplicationofinformationtechnologyisalsomoreandmore，theuseofinformationteachingmeanstoimprovethequalityofteachinghasbecomethedevelopmenttrendofvarioussubjectsinOurcountry.Thebasiccomputercourseincollegesanduniversitiesisabasiccoursetocultivatestudents'computerabilityandpromotestudentstolearninformationtechnology.Themainpurposeofthecoursesettingistocultivatemoreinformationtechnologyprofessionals，soitisnecessarytointegrateinformationteachingmethods.Thispaperanalyzesthecurrentsituationofusinginformation-basedteachinginbasiccomputercoursesincollegesanduniversities，proposeseffectivesolutionstosomeexistingproblems，andhopestoplayacertainroleinstrengtheningtheteachinglevelofbasiccomputercoursesincollegesanduniversities.

Keywords：information-basedteaching;Basiccomputercoursesincollegesanduniversities;Applicationresearchon

前言：在高校計算機基礎課程中，為加強高校計算機教學的效果，需要教師根據教材內容和計算機技術的發(fā)展進程，再根據學生的學習基礎和學習能力，使用信息化教學手段進行教學，優(yōu)化課程設計，充分利用信息化技術，豐富計算機課程內容，提高學生的積極主動性。在課堂教學中，要以學生為主體，引導學生自主學習，針對以往教學中存在的問題進行改進，提高教學質量。教師還可以建立信息化教學模式，擴展學生的計算機知識學習。

1高校計算機基礎課程教學現狀

1.1高校培養(yǎng)計算機人才不足隨著社會發(fā)展，信息技術在各個領域被廣泛利用，我國對計算機人才的需求量也越來越大，但是我國高校計算機基礎教學中，存在一些不足，使得培養(yǎng)的計算機人才遠不能滿足社會發(fā)展需求，同時，高校計算機基礎課程的信息化建設不足，對學生綜合能力的提升造成一定的限制。因此高校計算機課程的教師需要結合計算機技術的發(fā)展現狀，對計算機基礎課程做出一定程度的改進，提高計算機基礎課程的教學效果，促進高校計算機教學的質量，進而培養(yǎng)出更多的計算機人才。

1.2高校計算機教學信息化建設程度較低。為加強高校計算機基礎教學質量，需要加強信息化教學在計算機基礎課程中的應用。然而要加強信息化建設，引進先進的信息化技術，離不開相關教育部門的支持。在對高校計算機基礎教學現狀進行調查中發(fā)現，許多高校的計算機基礎教學缺乏信息化教學手段，教師普遍只是對多媒體設備進行簡單地應用，而計算機教學課堂的信息化建設存在明顯不足，建設成果不顯著，不利于高校計算機課程信息化教學模式的發(fā)展。

1.3高校計算機教學缺乏專業(yè)的師資力量。要在高校計算機基礎課程中應用信息化教學，需要有專業(yè)的技術人才來進行課堂教學，才能充分利用信息技術設備，但是目前很多高校的計算機教學方面的師資力量不足，缺乏專業(yè)技術人員，或者教師信息化教學的專業(yè)水平不足，無法貫徹落實信息化教學理念。在高校開展計算機基礎教學的過程中存在許多因素限制計算機教學發(fā)展，不利于高校計算機基礎課程信息化教學手段的應用。

1.4高校計算機教學的課程內容多課時少。對于大學生而言，大學計算機基礎課程是一門必修的公共基礎課程，在學習這門課之前，由于各種因素的影響，學生的計算機基礎能力不同，在加上學生雖然在會考中會涉及到計算機方面的考試，但是由于考試內容比較基礎，學生在考試后又有很長一段時間沒有接觸計算機，因此學生在學習計算機基礎課程前，學生的計算機能力普遍較薄弱。高校計算機基礎課程主要包括各種教學系統(tǒng)化的操作以及各種軟件的使用方法，知識點相對繁瑣，教學內容也相對較多，而學校安排的教學時間往往難以滿足教學需求，導致教師在教學過程中不得不占用一些實踐教學的時間，同時也無法根據學生的具體學習情況進行針對性教學，對教師的教學質量造成不利影響。

2高校計算機基礎課程對信息化教學的應用策略

2.1高校計算機基礎課程的信息化教學設計。高校計算機基礎課是面向大一學生所開展的一門計算機通識課程。為提高教學效率，積極應用信息化教學手段，首先要制定信息化教學設計。教學設計指的是教師在教學中要結合學生的實際情況科學設計教學內容，制定培養(yǎng)方案，并且在其中加強信息化教學的應用。在高校計算機基礎課程的教學中，教師應該熟練并掌握一些辦公自動化軟件。在進行信息化教學設計時，要加強學生的參與度，對教學活動做出適當的改革，優(yōu)化教學設計。為了加強教學設計的信息化技術支持，可以利用網絡平臺，建立一個動態(tài)的學習環(huán)境，加強對學生的管理，讓學生在虛擬環(huán)境中進行在線學習。同時還可以利用平臺發(fā)布相關的學習任務，提高學生的計算機能力。通過網絡平臺構建的信息化教學設計流程主要分為設計、實施和評價三個流程。在設計計算機基礎網絡課程的時候，一方面加強對知識點的總結，幫助學生更好地掌握知識點，同時還可以美化計算機基礎課程的學習界面，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。在網上可以發(fā)布一些討論區(qū)，加強同學之間的交流，學生還可以將疑問發(fā)在網絡平臺上，讓學生或老師進行在線解答，促進學生學習。

2.2建立信息化教學模式。在高校計算機教學中，要建立信息化教學模式，引導學生學習計算機知識，可以使用信息化教學模式創(chuàng)建情景式教學，提高學生學習興趣，促進學生自主利用網絡資源進行學習，擴展學習范圍。

3小結

綜上所述，信息化教學模式應用于高校計算機基礎課程中，能夠顯著提高教學質量，促進計算機教學的發(fā)展。因此，高校應該積極利用信息化教學手段，促進師生之間的交流，幫助老師更好地掌握學生的學習情況，結合學生的學習情況進行針對性教學，促進計算機教學的改革和優(yōu)化。要加強信息化教學的應用，首先要進行信息化教學的準備工作，然后不斷完善信息化教學過程，完善信息化教學模式，最后提高高校的師資力量，引進高素質的專業(yè)計算機人才，加強計算機教學的教育資源，促進計算機教學的發(fā)展。

參考文獻：

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