高校工程管理類專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索

摘要：工程管理專業(yè)一般包括工程管理、工程造價(jià)等相關(guān)專業(yè)。在當(dāng)今信息時(shí)代觀念和技術(shù)的沖擊下，工程管理專業(yè)的信息化教學(xué)改革日益迫切。高校作為BIM技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)積極探索將BIM技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)的模式。以工程管理專業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)四大平臺(tái)課程體系為基礎(chǔ)，探討了工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)的改革措施，即獨(dú)立開設(shè)BIM課程，整合多門課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為高校BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);工程管理類專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TU17-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0192-02

Abstract：EngineeringManagementMajorgenerallyincludesengineeringmanagement，engineeringcostandotherrelatedmajors.Undertheimpactoftheconceptandtechnologyintheinformationage，theinformationteachingreformofengineeringmanagementspecialtyisincreasinglyurgent.AsthetrainingbaseofBIMTechnologyappliedtalents，collegesanduniversitiesshouldactivelyexplorethemodeofintegratingBIMTechnologyintoprofessionalteaching.Basedonthecurriculumsystemoftechnology，economy，management，lawsandregulationsofengineeringmanagementspecialty，thispaperdiscussesthereformmeasuresofBIMpersonneltrainingofengineeringmanagementspecialty，thatis，settingupBIMcoursesindependently，integratingmultiplecoursesandgraduationdesign，soastoprovidereferenceforthetrainingofBIMtechnicaltalentsincollegesanduniversities.

Keywords：BIMTechnology;engineeringmanagementmajor;personneltraining

1工程管理類BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

BIM起源于歐美國(guó)家，是信息社會(huì)的產(chǎn)物。為了適應(yīng)信息化建設(shè)的發(fā)展需要，世界各國(guó)政府都致力于制定與BIM相關(guān)的政策和標(biāo)準(zhǔn)，并致力于BIM技術(shù)的應(yīng)用和推廣。目前，我國(guó)建筑業(yè)從政府到業(yè)主都在積極推廣和應(yīng)用BIM技術(shù)。隨著BIM技術(shù)的成功實(shí)施，現(xiàn)有的項(xiàng)目管理模式將從點(diǎn)到面逐步被取代。高等教育作為培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的搖籃，必須承擔(dān)建筑行業(yè)BIM發(fā)展所需的人才培養(yǎng)重任，跟上行業(yè)BIM發(fā)展的步伐。

工程管理專業(yè)教育必須面對(duì)教育模式轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，即通過(guò)工程管理專業(yè)的BIM教育改革，根據(jù)BIM工程管理人才培養(yǎng)的需要，從傳統(tǒng)的二維圖表教學(xué)入手，簡(jiǎn)單的軟件技能教育（包括CAD、工程造價(jià)軟件、工程項(xiàng)目管理軟件）到建筑信息系統(tǒng)或大型建筑工程行業(yè)轉(zhuǎn)變以數(shù)據(jù)平臺(tái)為核心的工程管理技術(shù)和管理教育模式。隨著一國(guó)“一帶一路”倡議的實(shí)施，BIM技術(shù)與國(guó)際市場(chǎng)深度融合。這需要我們及時(shí)調(diào)整高等教育。從課堂教學(xué)到實(shí)踐，都要重視工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)。

2工程管理類BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2.1BIM技術(shù)與工程管理相關(guān)課程的關(guān)系。本文將工程管理、工程造價(jià)等相關(guān)專業(yè)統(tǒng)稱為工程管理專業(yè)。BIM技術(shù)不是一種特定的軟件，它包含了基于BIM的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、綠色建筑（節(jié)能、陽(yáng)光）分析、設(shè)備設(shè)計(jì)、三維計(jì)算和清單計(jì)價(jià)、項(xiàng)目管理和招投標(biāo)工具、工程虛擬施工、AR/VR仿真等技術(shù)。

BIM技術(shù)與工程管理課程有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系：BIM的三維建模技術(shù)可以輔助工程制圖與CAD、建筑結(jié)構(gòu)與圖紙識(shí)別、建筑設(shè)備工程等課程的教學(xué)。與原有的二維平面圖教學(xué)相比，更直觀，能提高教學(xué)效果;將BIM的4D（3D+progress）、虛擬施工、碰撞檢測(cè)技術(shù)融入土木工程施工技術(shù)、施工組織等課程中，能幫助學(xué)生了解工程項(xiàng)目的完整施工過(guò)程，了解不同專業(yè)的施工順序、施工方法、施工方案制定等問(wèn)題;工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理等課程可基于bim4d、5D技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析進(jìn)度和成本，可以更直觀、準(zhǔn)確地編制成本計(jì)劃;工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程可以直接應(yīng)用到基于Revit的三維計(jì)算中進(jìn)行教學(xué)。

2.2工程管理課程與BIM技術(shù)的整合模式分析。利用Bim3d技術(shù)輔助一些理論課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的認(rèn)知能力。BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)。需要建立一套系統(tǒng)、全面的BIM教育方法。加強(qiáng)BIM教育已成為大學(xué)課程改革的核心。首先，讓學(xué)生了解BIM技術(shù)，并將BIM技術(shù)植入大一、大二的理論基礎(chǔ)課教育中。借助三維模型平臺(tái)，將一些BIM技術(shù)滲透到工程管理學(xué)科的基礎(chǔ)核心課程（如工程制圖與CAD、房屋建筑、建筑設(shè)備等）的教學(xué)中，解決了傳統(tǒng)的二維平面教學(xué)所帶來(lái)的直覺(jué)薄弱的問(wèn)題便于學(xué)生理解空間結(jié)構(gòu)問(wèn)題。使學(xué)生了解BIM技術(shù)，認(rèn)識(shí)BIM技術(shù)三維可視化的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握BIM技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。然后，在原有課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加部分BIM三維模型設(shè)計(jì)和建模任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)BIM軟件的應(yīng)用和基本建模能力。

3基于BIM的工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)措施

工程管理專業(yè)的BIM課程模式有多種，如單BIM課程模式、多課程整合模式和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

3.1BIM教學(xué)目標(biāo)的確定。通過(guò)對(duì)BIM人才培養(yǎng)模式的分析，結(jié)合工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀，通過(guò)單獨(dú)開設(shè)BIM課程，結(jié)合現(xiàn)有課程知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合性畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生了解BIM的發(fā)展在建筑行業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)與BIM技術(shù)相結(jié)合的相關(guān)理論課程，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的BIM專業(yè)人士授課，了解掌握BIM技術(shù)的必要性。（2）了解Bim在項(xiàng)目管理全過(guò)程和全生命周期中的應(yīng)用過(guò)程，掌握基本建模方法和重要軟件的使用方法，實(shí)現(xiàn)仿真施工，模擬項(xiàng)目管理活動(dòng)，進(jìn)行空間沖突管理、進(jìn)度管理、成本管理等。（3）通過(guò)BIM課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合培訓(xùn)，提高BIM綜合知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力。課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和目標(biāo)也不同。各院系可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，形成自己的BIM課程教學(xué)目標(biāo)。

3.2工程管理課程內(nèi)容重組與結(jié)構(gòu)優(yōu)化。一般工程管理專業(yè)課程體系一般分為普通課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程。本文著重介紹了BIM技術(shù)在專業(yè)課和實(shí)踐課中的應(yīng)用。專業(yè)課程分為三類：（1）專業(yè)群基礎(chǔ)核心課程。專業(yè)群基礎(chǔ)核心課程提供了建筑學(xué)專業(yè)群的基本學(xué)科知識(shí)。包括工程制圖與CAD、建筑結(jié)構(gòu)與圖紙識(shí)別等，結(jié)合BIM技術(shù)，可以在工程制圖和CAD課程中增加Revit建模知識(shí)，也可以單獨(dú)開設(shè)BIM基礎(chǔ)建模課程;在住宅建筑中引入BIM三維模型輔助教學(xué)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。專業(yè)基礎(chǔ)核心課程提供的專業(yè)基礎(chǔ)課程比專業(yè)群體的基礎(chǔ)核心課程更為廣泛和廣泛，包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)等。如工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、建筑設(shè)備工程、法律法規(guī)與合同管理、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程。結(jié)合BIM多階段數(shù)據(jù)集成的特點(diǎn)，對(duì)工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、建筑設(shè)備工程的教學(xué)可以通過(guò)三維模型透視和虛擬施工進(jìn)行解釋;工程計(jì)量計(jì)價(jià)采用基于Revit的三維計(jì)算和工程計(jì)價(jià)。（3）專業(yè)教育核心課程。專業(yè)教育的核心課程是培養(yǎng)專業(yè)核心技能，提供相關(guān)專業(yè)知識(shí)。將BIM的4D（3D+cost）技術(shù)融入項(xiàng)目成本管理過(guò)程，實(shí)施基于BIM的施工成本管理;人工、材料、設(shè)備的需求計(jì)劃、材料采購(gòu)計(jì)劃、數(shù)量提取等，工程施工階段的進(jìn)度款結(jié)算等5D管理采用bim5d（3D+成本+進(jìn)度）技術(shù)進(jìn)行。

3.3基于BIM的綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高校人才培養(yǎng)的最后階段，是專業(yè)知識(shí)體系的整合，其效果直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。將BIM技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，符合培養(yǎng)工程綜合管理專業(yè)BIM人才的需要，不需要大規(guī)模改變現(xiàn)有的教學(xué)體系。因此，BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)是BIM與工程管理專業(yè)相結(jié)合的一種有效的課程模式，是高校實(shí)施BIM教學(xué)改革的一種適宜途徑。

工程管理專業(yè)BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)，以BIM基礎(chǔ)理論和實(shí)踐課程、團(tuán)隊(duì)為載體，以實(shí)際工程案例為背景，通過(guò)BIM設(shè)計(jì)（翻轉(zhuǎn)模具）、碰撞檢測(cè)、投標(biāo)準(zhǔn)備、施工準(zhǔn)備、虛擬施工、施工過(guò)程管理、AR/VR技術(shù)等階段，各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)都是通過(guò)分工協(xié)作完成的，每個(gè)階段的成果都要提交項(xiàng)目說(shuō)明書。

BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)為期數(shù)月，涵蓋了非常廣泛的知識(shí)體系。與其他專業(yè)相比，建筑工程管理專業(yè)除了掌握專業(yè)知識(shí)外，更注重管理、溝通、合作和實(shí)踐能力。通過(guò)幾個(gè)月的BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高項(xiàng)目管理人員的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力、溝通合作能力，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4依托學(xué)生的工程管理技能全面提高。工程管理專業(yè)是建筑專業(yè)BIM技術(shù)的早期接觸者。在工程造價(jià)領(lǐng)域，工程量計(jì)算軟件三維建模技術(shù)的迅速發(fā)展，是影響工程造價(jià)的主要因素。隨著BIM技術(shù)在工程設(shè)計(jì)、施工和管理中的不斷深入應(yīng)用，各軟件公司相繼推出BIM系列軟件，同時(shí)也十分重視高校BIM技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)開展全國(guó)高校工程造價(jià)技能與創(chuàng)新大賽、全國(guó)高校BIM應(yīng)用技能大賽等一系列BIM技能競(jìng)賽，推動(dòng)BIM技術(shù)在高校的應(yīng)用，全國(guó)高校“斯維爾杯”建筑信息模型應(yīng)用技能大賽和全國(guó)BIM畢業(yè)大賽等重大賽事，這些賽事的競(jìng)賽方案都緊跟BIM應(yīng)用技能的發(fā)展，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽和考核他們的BIM技術(shù)應(yīng)用技能，不僅可以借助技能競(jìng)賽平臺(tái)在學(xué)校營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，開闊視野，強(qiáng)化自身技能，提高教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：王媛（1991）女，漢，甘肅蘭州，單位：蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院研究方向：工程管理。