淺析信息技術(shù)下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

張紅

摘要：信息技術(shù)擁有極強(qiáng)的集成性及交互性特點(diǎn)，它可以集語(yǔ)言文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像、光源于一體，為學(xué)生提供展示圖形、有聲動(dòng)畫(huà)、音頻以及視頻效果的學(xué)習(xí)環(huán)境。將信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，既可以為學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈立體直觀的動(dòng)態(tài)效果，又可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，有效增強(qiáng)師生間的親密互動(dòng)，大大降低小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文新知的理解難度，從而使學(xué)生更快更有效地接受新知，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0250-02

Abstract：Informationtechnologyhasastrongintegrationandinteractivecharacteristics，itcansetlanguage，sound，animation，image，lightsourceinone，toprovidestudentswithdisplaygraphics，audioanimation，audioandvideoeffectsofthelearningenvironment.TheingeniousapplicationofinformationtechnologyinprimaryschoolChineseteachingcannotonlypresentsplendidstereoscopicandintuitivedynamiceffectsforstudents，butalsoeffectivelymobilizetheenthusiasmofstudents'Chineselearning，effectivelyenhancetheintimateinteractionbetweenteachersandstudents，andgreatlyreducepupils'newknowledgeofChineseUnderstandingdifficulty，sothatstudentsmorequicklyandeffectivelyacceptnewknowledge，improvetheprimaryschoolChineseclassroomteachingefficiency.

Keywords：informationtechnology;PrimaryschoolChinese;Classroomteachingstrategy

1應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

1.1彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。應(yīng)用信息技術(shù)可以有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的缺陷。有較多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知曉，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多是以教師的口授和黑板上的板書(shū)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要模式，根本找尋不到另外課堂教學(xué)輔助手段的身影。小學(xué)語(yǔ)文教材中抽象的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)較多，單憑教師的口授和黑板上的板書(shū)這種教學(xué)模式根本無(wú)法恰當(dāng)準(zhǔn)確地進(jìn)行知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。目前，信息技術(shù)的應(yīng)用就可以有效地解決這個(gè)難題，語(yǔ)文教師就可以借助視頻、音頻等先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，為我們的小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)而形象的精彩畫(huà)面，為學(xué)生呈現(xiàn)特別接近真實(shí)場(chǎng)景的效果，讓小學(xué)生真正感受到如同身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，輔助小學(xué)生細(xì)致地理解所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，使小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的缺陷。

1.2提高教學(xué)實(shí)踐性。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才是當(dāng)今新形勢(shì)下學(xué)校教育工作的目標(biāo)，但是受到學(xué)校教學(xué)條件諸方面因素的困擾，許許多多優(yōu)良的教學(xué)計(jì)劃得不到有效實(shí)施，這就給新時(shí)代的教育教學(xué)帶來(lái)了重大阻礙。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)為這一目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)提供了可靠的條件保障。我們?cè)谡n堂教學(xué)中便可以有效利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行較直觀的教學(xué)，將平面的語(yǔ)文知識(shí)以一種立體可視的形式展示在小學(xué)生面前，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。這是信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)完美結(jié)合的最佳效果，真正做到了應(yīng)用信息技術(shù)大大提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

1.3增強(qiáng)課堂趣味性。應(yīng)用信息技術(shù)可以有效增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。單一而乏味的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)給小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的效應(yīng)，定會(huì)使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生拒絕之想法，嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的前進(jìn)步伐。應(yīng)用信息技術(shù)則能夠讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的興致，有效提升小學(xué)生自身的專注力。學(xué)生會(huì)被視頻、音頻等先進(jìn)多媒體手段所呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文內(nèi)容所吸引，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)獲取的強(qiáng)烈欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中得到發(fā)展。信息技術(shù)可以改變單一而乏味的語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)注入活力與生機(jī)。

2針對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

2.1部分小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)信息技術(shù)的重要作用體會(huì)不夠到位。當(dāng)前部分小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方面上，此訓(xùn)練尚需花費(fèi)學(xué)生大量的精力與時(shí)間，所沿用的依舊是早已摒棄的死記硬背的學(xué)習(xí)模式，課堂教學(xué)與時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)相違背。部分教師在授課時(shí)還不習(xí)慣優(yōu)化自己的授課模式，仍單純依靠板書(shū)，而對(duì)于信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)則沒(méi)有給予足夠的重視，課堂教學(xué)中幾乎找不到信息技術(shù)的身影。這種教學(xué)模式容易使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生反感，逐步喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)小學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高也是一種影響。

2.2部分教師使用信息技術(shù)頻率過(guò)高，影響了師生間的親密互動(dòng)。部分教師對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)已經(jīng)有了充分認(rèn)識(shí)，所以在語(yǔ)文課堂中頻繁應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，想以此途徑充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用。但是，這種應(yīng)用方法只是傾向于信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程，卻大大忽略了語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，從而造成學(xué)生如同在自學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)。這種教學(xué)方式削弱了學(xué)生向教師提問(wèn)或是做出反饋的機(jī)會(huì)，阻礙了師生間的親密互動(dòng)，長(zhǎng)此以往則不利于師生之間良好關(guān)系的建立，使語(yǔ)文課堂氣氛呈現(xiàn)出沉悶無(wú)趣的狀態(tài)，勢(shì)必影響語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

3巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略研究

3.1以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教師大都十分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)一節(jié)課授課的時(shí)間僅有40分鐘，課堂上小學(xué)生有意識(shí)注意往往連一半時(shí)間還達(dá)不到，剩余時(shí)間學(xué)生多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就要應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠全身心地投入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中去，從而獲取豐富的小學(xué)語(yǔ)文資料信息。這是多媒體技術(shù)手段的功勞，它們的有效利用勢(shì)必為學(xué)生營(yíng)造出一種不同于以往情境的新鮮感受，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到真正的提升。

3.2應(yīng)用信息技術(shù)豐富語(yǔ)境，有效激發(fā)小學(xué)生的情感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于諸多因素的制約，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解和體會(huì)不夠，朗讀的情感觸發(fā)與情感體驗(yàn)根本就體現(xiàn)不出來(lái)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)文本的深刻理解與感悟，制約了學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富語(yǔ)境，有效激發(fā)小學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而更好地在朗讀過(guò)程中找到感覺(jué)，悟到情感。

3.3應(yīng)用信息技術(shù)拓展語(yǔ)文教學(xué)資源，豐富學(xué)生知識(shí)積累。學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一個(gè)目標(biāo)就是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這就要求學(xué)生經(jīng)歷培養(yǎng)的過(guò)程。為此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師要把正確運(yùn)用信息技術(shù)找尋所需資料的方法傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行信息資料的搜集。這個(gè)過(guò)程更能夠滿足學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，豐富學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。

3.4應(yīng)用信息技術(shù)提煉語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。語(yǔ)文課本中許多課文故事是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定距離的，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大。我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)先進(jìn)的技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料的查找，有效獲取與文本相關(guān)的信息，從而豐富學(xué)生的已有認(rèn)知，提升教學(xué)效果。學(xué)生可以利用信息技術(shù)來(lái)有效突破語(yǔ)文教學(xué)中的時(shí)空限制，在大量鮮活而生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)情境的輔助下領(lǐng)悟課文的深刻內(nèi)涵。通過(guò)這種途徑，學(xué)生掌握了與本課相關(guān)的知識(shí)，掃清了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生的思想感情得到了陶冶，師生能夠很好地融合在一起，使互動(dòng)交流更加豐富充實(shí)，使教學(xué)效果得到很好體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以巧用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，將先進(jìn)信息技術(shù)有效地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的要求，更是有效實(shí)踐新課標(biāo)要求的重要措施。應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)今必不可少的教學(xué)手段，語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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