在默寫詞語中復習課文

黃德青 吳民益

默寫是最基礎的語文學習活動。很多教師組織默寫，只是為了檢查學生對字詞的掌握情況。默寫的形式單一，功能也單一。其實，教師可以通過默寫詞語，引導學生復習課文。

以統編教材六年級上冊《丁香結》為例。教師可以這樣引導：“同學們，下面我們開始默寫。第一個詞‘半樹銀妝。”等學生默寫完，教師問道：“‘半樹銀妝指什么？”學生答是“丁香花”。教師追問：“是什么顏色的丁香花？”學生回答是“白色的丁香花”。

第二個詞語是“綴滿”。教師問學生“綴滿”說明丁香花怎樣。學生回答：“說明丁香花很多。”第三個詞語是“窺視”。等學生默寫完，教師問道：“作者用‘探和‘窺這兩個詞語來寫丁香花，有什么好處？”學生回答：“這里用了擬人手法，寫出了丁香花的活潑、可愛，表達了作者對丁香花的喜愛。這樣寫形象生動。”

接著默寫“伏案”。教師說道：“有些學生描述這個動作，會寫‘趴在桌子上。可是作者用了‘伏案這個詞語，就顯得文縐縐，有水平。記住這個詞語，以后要會運用。”“課文中有個詞語形容香氣非常濃，是哪個詞語？”學生回答是“直透毫端”。“對的，把它默寫下來。”

“下面默寫‘參差。注意這里讀‘cēn cī，不要讀成‘cān chā 。‘參差是什么意思？”學生回答：“長短不一，高低不一。”“下面默寫‘單薄。這里的‘薄有兩個讀音，分別讀什么？”學生回答：“一個讀‘báo，一個讀‘bó。”

接下來默寫“照耀”和“文思”。等學生默寫完，教師問：“為什么說丁香花‘照耀著我的文思和夢想？” “因為丁香花給了作者很多聯想和創作的靈感，讓她寫出了許多文章。”

下面默寫“嫵媚”。等默寫完，教師問學生：“雨中的丁香花具有什么特點？” “格外嫵媚。”教師追問：“為什么作者說‘丁香確實該和微雨連在一起？”“因為雨中的丁香花給人一種夢幻、朦朧、迷離的感覺，就像一幅印象派的畫，讓人回味無窮。”

接下來默寫“衣襟”。“你們知道為什么古人稱丁香花為‘丁香結嗎？”學生回答：“因為丁香‘小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。”“不僅如此，它們還負擔著什么？”學生回答：“負擔著解不開的愁怨。”“對了，下面默寫‘愁怨。”

最后默寫兩個詞語，一個是“順心”，一個是“平淡無味”。等學生默寫完，教師小結：“人生中會遇到很多不順心的事情，也就是很多‘結。這很正常。如果沒有這些‘結，人生反而會顯得‘平淡無味。生活中的酸甜苦辣等滋味，我們都應該嘗一嘗，這樣的生活才有意義。所以對待生活中的不順心，要積極、樂觀、堅強！”

你看，詞語默寫完了，課文也復習了一遍。這一過程中，有邊默寫邊理解詞語意思的，有邊默寫邊體會表達效果的，有邊默寫邊糾正讀音的，有邊默寫邊積累運用的，有邊默寫邊理解課文內容的，等等。我們要讓默寫不再單一，讓默寫不再枯燥，讓默寫與理解連在一起。

（江蘇省鎮江市新區實驗小學? ?212132）