點燃智慧火花照亮學生心靈

雪振軍

摘 要 班主任在教育教學中發(fā)揮著重要的作用。作為一名初中班主任既需要抓好學生的學習，又要加強與學生之間的聯(lián)系，提高班級管理的有效性，可見班主任在組織管理上的作用是非常重要的。初中階段的學生正處于心理和生理急劇發(fā)展的重要時期，如何加強班主任對該階段學生的引導(dǎo)是尤為重要的問題。本文主要分析了初中班主任在班級管理工作中的技巧，目的是提高班主任班級管理的技巧性和智慧性，更好引導(dǎo)學生，促使全班學生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 班主任;班級管理;技巧;管理措施;智慧火花

初中階段對于學生來說是非常關(guān)鍵的時期，該時期與學生今后的高中生活有重要的聯(lián)系。學生在初中階段養(yǎng)成良好的行為習慣對今后他們進入高中階段的學習和生活有重要的作用。初中階段的學生正處于青春期，他們在心理上較為敏感，更需要老師的引導(dǎo)和幫助。基于此對班主任的班級管理工作會有更高的要求，如何發(fā)揮班主任班級管理的作用是學校和老師們尤為關(guān)注的問題。以下就是本文對班主任班級管理工作的分析。

一、注重學生心理引導(dǎo)，提高班主任溝通技巧性

初中階段的學生正值青春期，他們在心理上會產(chǎn)生相應(yīng)的問題。此外，初中階段的學生他們的認知水平還有待提升，心理上較為脆弱和敏感。一旦遇到自己難以解決的問題就會產(chǎn)生較為極端的想法。若班主任在日常班級管理中不注意加強對學生心理問題上的引導(dǎo)，采取的方式和方法不正確，將不利于學生身心健康發(fā)展。基于此作為一名初中班主任在班級管理中需要注重對學生在心理上的引導(dǎo)。老師要注重維護初中生的自尊心，比如學生上課遲到時，老師可以先讓學生進來聽課，課后再找時間與學生交談，了解他們遲到的原因，借助平和的言語去提醒學生。這樣可避免在眾多學生面前責罵他們，而影響到自尊心，同樣也能起到很好的教育效果。再者針對初中生叛逆心理較嚴重等問題，老師需要全面了解學生的成長經(jīng)歷，對學生叛逆心理形成的原因進行分析，起到標本兼治的作用。比如學生所處的家庭環(huán)境不合理，容易與父母相處時產(chǎn)生激烈的矛盾，這時就需要班主任與學生家長積極交流溝通，向?qū)W生家長分析不和諧家庭環(huán)境造成的危害，由此為學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。再比如，針對在學習過程中因為受到老師不公平待遇，遭到老師嚴厲懲罰的學生，他們會產(chǎn)生厭惡老師的心理。基于此班主任需要與學生積極交談，了解學生心理想法，從根本上指導(dǎo)學生解決問題，剔除學生在心理上的障礙。

二、構(gòu)建完善班級制度，提高獎懲明確性

初中每個班級中的學生大多四五十人，班主任要想實現(xiàn)一對一的管理模式顯然是不可能的。基于此班主任要想加強對全班學生的管理，就需要依靠班級管理制度來約束。制定健全完善的班級管理制度，可對學生的言行進行約束，促使學生在日常學習和生活中規(guī)范自身言行，養(yǎng)成良好的行為習慣。校規(guī)主要是針對全校學生言行和思想的管理，校規(guī)在內(nèi)容上不免太過粗獷。因此還需要每個班級結(jié)合班級實際情況制定班規(guī)，進一步細化班規(guī)條例。班主任可以定期組織全班學生開展相應(yīng)的主題班會，如可以擬定“我為班規(guī)出謀劃策”的主題，讓全班學生在相互討論中細化班規(guī)條例。班會期間班主任可以嘗試問問學生：“同學們你們覺得在日常學習和生活中，有哪些行為是不合理的？”問題一經(jīng)提出，學生們就展開了激烈的討論，期間學生們會反思自己的行為，如說臟話、打架、亂扔垃圾等等。在討論期間學生可以將自己錯誤的言行記錄下來，做好統(tǒng)計，接著班主任可以引導(dǎo)學生根據(jù)自身記錄的錯誤行為，制定針對性約束措施，細化每個不良行為的班規(guī)條例。

三、強化自身素養(yǎng)建設(shè)，落實好班主任榜樣的作用

班主任自身言行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任作為班級活動的主要引導(dǎo)者，需要嚴格規(guī)范自身言行，為學生樹立榜樣。作為一名初中班主任需要嚴格管理好自己，不斷強化自身素養(yǎng)，平日注重自己的儀態(tài)儀容，規(guī)范自身言語，依靠自身良好的言行引導(dǎo)學生，為學生起到示范性作用。舉例來說，班級管理中班主任要求學生不能亂扔垃圾，如果班主任被學生看到亂扔紙屑和垃圾，將起到不利于班主任立威的效果。因此班主任如果看到地上有瓜皮紙屑可以彎腰撿起來，依靠自身實際行動來影響學生，對學生言行產(chǎn)生潛移默化的影響。久而久之學生也會在班主任的影響下，養(yǎng)成自覺維護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

四、結(jié)語

綜上所述，班主任作為班級管理中的重要一員，在教學和教育管理中發(fā)揮著重要的作用。要想提高班級管理的有效性就需要班主任嚴格規(guī)范自身言行，細化班級管理條例，注重對學生心理上的引導(dǎo)，積極與學生溝通交流，由此才能提高班主任班級管理的藝術(shù)性和智慧性，為學生構(gòu)建出良好的學習和成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]張國軍.點燃智慧火花照亮學生心靈——談初中班主任管理工作的技巧[J].科學與財富，2019，（22）：28.

[2]馮濤.點燃智慧火花照亮學生心靈——談初中班主任管理工作的技巧[J].求知導(dǎo)刊，2019，（21）：75.