基于高中信息技術學科核心素養教學初探

吳健湘

摘 要 隨著不斷深化的課程改革，在這飛速發展的時代，信息技術日異月新。發展學生的信息技術核心素養已成為深化課程改革的關鍵環節。那么教師在學生學習信息技術時，如何引領學生形成信息技術學科核心素養？通過哪些渠道與手段促進學生核心素養不斷提升乃至進階，將是教師不得不面對并解決的問題。下面帶著對這個問題的思考，并和筆者自身高中信息教學實踐經驗及反思相結合，初步探索核心素養下的高中信息技術。

關鍵詞 核心素養;信息技術;教學

當今社會信息技術這一項知識技能是每一位學生應具備的，信息技術學科核心素養對于學生來說也是必備的。作為信息技術的技能和知識，逐漸形成于學生接受信息教育的過程中，是學習信息技術的過程和方法，也綜合地體現了價值觀，全面表達了情感態度有助于實現學生信息素養全面提升的課程目標。

一、培養學生的信息意識

在學習信息技術過程中，學生會發現有豐富多樣的信息存在于互聯網中;只需將關鍵字輸入到搜索引擎上，就會有成千上萬的相關信息。例如在對《獲取信息的過程和方法》進行研究時，有關信息源的一般分類，教師應先引導學生對教科書中的知識有初步了解，有助于學生將信息需求依據問題確定下來，進而對信息源進行選擇，然后對信息源進行有效地組織，以及掌握好的方法和途徑獲取有效信息。

二、培養學生的計算思維

作為一系列思維活動的計算思維，就是針對人類行為的理解、系統的設計及問題求解，通過對計算機科學基礎概念的運用而得以實現。可以看出，針對無法由人腦及時求解、處理的數據，利用計算機信息技術進行改善，就是所謂的計算思維，然后數據模型利用信息技術得以構建，并加以完善，進而獲取所需的有效數據。

在《算法的程序實現》一章中，為了加深學生對信息技術知識的掌握及理解，可先對教科書知識進行詳細的解釋，尋找一些簡易的程序指導學生進行調試運行并對結果進行檢測，激發學生的興趣，再指導學生嘗試修改代碼，完成新的程序編輯，完成新的算法設計，進而幫助學生計算思維的構建。在解決問題時，利用遞歸方法、窮舉方法及解析法進行講解，以數學知識（學生熟悉的數學公式）為出發點，幫助學生對算法設計的過程進行詳細分析，進而將學生的計算遷移思維構建起來。在講解查找及整理數據相關知識時，將信息技術中的算法思想講解給學生，學生能更加清楚地理解信息技術的計算思維。學生獲得知識的同時，對相關的信息技術素養也能得到提高。

三、培養學生的創新能力，指導學生數字化學習

“互聯網+教育”時代的產物是數字化學習。要求學生使用信息技術來分析和評估信息和知識，在處理信息時選擇最適合的工具及數字信息資源。針對問題，利用信息技術工具將解決方案制定出來;與此同時，在教授信息技術學科過程中，教師需對學生的數字化意識進行逐步培養，對學生面對問題時積極地利用信息技術進行處理和解決問題的能力進行指導;對數字學習環境的優劣勢清楚認識，并對學生共享知識、一同協作及獨立學習時，如何對數字學習工具正確使用進行指導。為了促進學生良好習慣的養成，及對數字化學習環境逐漸適應，針對數字化學習和創新活動應鼓勵學生積極參加。

在《多媒體信息的加工與表達》這章的學習中，為了使學生處理數字化信息的能力得到加強，教師應對多媒體作品制作過程進行詳細講解，使學生對制作多媒體作品的方法、制作過程有所掌握。然后，還應指導學生嘗試在數字化操作過程中進行自主創新，看看已掌握的操作手段和知識能否在創作中碰撞出“火花”。最后，鼓勵學生制作多媒體作品時，可自學并使用Dreamweaver、Frontpage等數字處理工具。通過小組分工合作、共同學習及教師指導，不斷地自我提高，熟悉并掌握方法，促進創新應用所學知識得以實現。

四、培養學生的信息社會責任意識，引導正確信息價值觀的樹立

教師通過課程講授引導學生正確認識信息社會責任意識的重要性，并將良好的信息社會責任感滲透到日常教學中。通過學習，學生不僅對信息技術知識充分掌握，信息社會責任的核心素養亦得到相應提高。

當然，作為信息技術教師，在滲透學科核心素養教學中，教師進行教學設計，應以加強學生對知識的感性認知為出發點。為了豐富課堂教學內容，教師需多關注國際上最新的信息技術教育研究，將典型的案例、信息技術研究成果收集備用。在教授信息技術學科課程過程中，基于逐漸普及的數字化工具，對信息技術學科的教育因素、文化內涵及思想進行充分利用，堅持立德樹人的價值觀，引導學生追求健康技術的價值，在信息社會中大幅度提高學生創新、發展及生存的能力，進而讓良好的信息素養逐漸形成，取得更好的教學效果。

五、小結

教師通過教學總結和凝練，在數字化信息時代，指引學生學會以“數字”為“導火索”，在數字化環境中逐步培養創新能力，有效利用信息技術資源更好地適應數字環境，使其在各個學科學習過程中能更富創造性地解決問題，克服困難。在日常教學過程中還應與生活實際相結合，從信息社會責任感的角度出發，幫助學生在實際生活中更好地發揮其角色作用，承擔相應的信息社會責任，養成良好信息責任感。