小學美術欣賞課有效教學策略研究

朱星

摘 要：欣賞是美術學習的一種有效方式，通過讓學生多角度來欣賞美術作品，可以很好的提升學生的審美感知能力和個性創作能力。在美術欣賞的過程中，教師還要與學生進行有效的語言互動和情感互動，以更好的加深學生對美術作品的理解。本文從小學美術欣賞課有效教學的策略分析出發，淺談如何有效培養學生的美術欣賞情趣，提升小學生的美術欣賞能力，綜合發展學生的核心素養。

關鍵詞：小學美術;欣賞課;教學;策略

美術是一門綜合而豐富的形象表現藝術，在美術課學習過程中，需要學生對美進行多重的感知，以綜合培養學生的藝術能力和審美水平，進而達到陶冶學生情操，提升學生藝術理解能力，鼓勵學生充分感受美，創造美的教學目標。小學階段學生的可塑性非常強，因此在這一時期，教師必須要注重對學生的教育和引導，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中主動開展美術欣賞，提升學生的美術學習興趣。

一、以生為本，充分激發學生美術欣賞興趣

對于學生而言美術是一門神秘而豐富的學科。在小學美術教學中，教師首先要激發學生美術欣賞的興趣，使學生對每一幅作品都充滿期待，這樣就可以使美術欣賞課的教學效率得到有效保障。同時，美術欣賞屬于表現藝術范疇，因此它帶有一定的層次性，每個人藝術欣賞的傾向性也略帶不同。因此，在美術欣賞過程中，教師要有效做到以生為本，使學生內心真正接受這門藝術，從而更好的投入到欣賞過程之中。

在對美術作品進行展示和講解的過程中，教師不要單純讓學生從畫面上來欣賞，而是可以結合一些趣味故事、輕柔音樂等，為學生營造良好的欣賞氛圍。那么學生才可以充分多層次去體驗作品的藝術魅力，這樣學生不僅可以更好地解讀作品，而且可以深刻領悟作品中蘊含的內涵。美術欣賞的過程生動而豐富，加深學生對作品的主觀感知，從而為學生留下深刻印象。

二、個性創作，培養學生的自主欣賞能力

小學美術欣賞課教學的過程中，教師不要強硬地將自己對美術作品的理解灌輸給學生，而是要注重讓學生主動投入到美術欣賞作品中。讓他們講出自己心里的想法，與教師有效互動。在積極的學習探究中，讓學生逐步掌握美術欣賞的有效方法。這樣不僅可以帶領學生的美術欣賞能力進入到一個更高的水平，而且可以在逐漸的互動中，增強學生對美術的全面性認知，防止學生對美術欣賞產生生硬刻板的印象。

以對泥塑作品的欣賞為例，在教學中，教師可以讓學生邊欣賞邊進行創作。仿照別人捏的一個憨態可掬的小兔子，讓學生自主去捏制一些更加具體而逼真的形象，讓學生們用自己的靈巧雙手去表達對泥土的熱愛，釋放天真性情。在創造的過程中讓學生們理解泥塑的形象性和創造性。進而能更好地促進學生對其他對于別人的美術作品的欣賞，綜合提升學生的欣賞能力。

三、網絡輔助，豐富小學美術欣賞課程資源

當前，我們正處于一個信息全面繁榮的嶄新時代，依托網絡可以極大地豐富小學美術欣賞課程的教學內容。同時，教師要充分應用這一工具，搜索與教學內容相關的素材資源。如作品、資料、背景等，為小學生開展美術欣賞奠定良好的基礎。除了作品之外，教師還可以運用多媒體技術，添加一些動畫、音樂背景、文字說明等，以更好地充實課程內容。創造活潑靈動的課堂氛圍，以更好地調動小學生梅說欣賞的興趣。

在美術欣賞過程中，教師還可以加入一些互動環節，讓學生自主說一說，看到這幅畫面時，自己頭腦中想到了哪些語句，詩詞或自己曾經見過的畫面，已經去過的一些景點等，讓學生們在學習互動交流中對美術欣賞產生濃厚興趣。此外，讓學生在對不同形象作品的欣賞，分析之中產生美的視覺享受，進而很好地對學生開展文化熏陶和藝術認知，使學生從心底對作品深刻認知，提升學生對其藝術欣賞能力。此外，現在網絡上有很火爆的一款游戲——大家來找茬。結合不同的美術作品，教師可以與學生一起開展找茬活動，促進學生對作品細節的有效捕捉，如色彩、物象等，提升學生靈敏的美術感知能力。

四、生活化教學，促進小學美術欣賞課開展

對美術作品的欣賞，除了在課堂上可以開展之外，在生活實踐中也可以廣泛開始。因此，教師要善于調動學生的美術欣賞興趣，讓他們在現實生活中進行一些多元化的欣賞，從而使得說欣賞活動更加形象化，直觀化。

在課堂上，教師可以先讓學生欣賞一些用生活中的物品制作的美術作品，如萌趣的毛線作品、麥稈畫，另外還有用紙杯做的一些美術作品畫，用易拉罐制作的一些美術作品，使學生充分感受美術的多元性，并鼓勵學生們動手創作一些小的作品，從而對美術欣賞產生更加直觀，形象的認知。另外，讓學生們借助爸爸媽媽的手機，記錄和捕捉生活中的一些作品。如甜品店門口的一個萌趣形象，咖啡店墻壁上的一幅簡單作品，KFC架子上的一個汽車模型等，都可以成為精彩生活中的一些亮點，讓學生們對這類作品進行有效的記錄和捕捉，也可以有效豐富學生的審美認知。

總之，美術欣賞課是一個非常豐富多元的課堂，在美術欣賞教學開展的過程中，除了讓學生們多接觸一些課內資源之外，教師還要鼓勵學生們多去創作、實踐、感悟和捕捉，使美術欣賞課學習的過程可以豐富多彩。

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