小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略

張基景

摘 要：隨著新課程改革工作的逐步推進(jìn)，教育界提出了“生活化教學(xué)”的理念，要求教師結(jié)合所教科目不斷挖掘其與生活的聯(lián)系，進(jìn)而不斷凸顯教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供助益。對(duì)此，本文筆者主要分析了小學(xué)道德與法治學(xué)科開(kāi)展生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生活化;教學(xué)策略

一、 引言

生活化教學(xué)指的是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地將所教內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以便不斷簡(jiǎn)化他們理解和分析理論知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)使其在學(xué)習(xí)的期間準(zhǔn)確了解相關(guān)理論在生活中的具體應(yīng)用途徑，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。此時(shí)，將該種理念應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中，能夠促進(jìn)教學(xué)成效的穩(wěn)定提升，并有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、 引進(jìn)生活素材激發(fā)學(xué)生興趣、提高導(dǎo)課質(zhì)量

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成效對(duì)于道德與法治學(xué)科的最終教學(xué)效果有著直接的影響，因此教師在組織生活化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以積極引進(jìn)各種貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來(lái)作為導(dǎo)課的切入點(diǎn)，以便有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使他們以更加積極的心態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而通過(guò)提升導(dǎo)課質(zhì)量推動(dòng)高效課堂的建立。此時(shí)，小學(xué)道德與法治教師可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容來(lái)篩選合適的生活材料，然后在上課之初就展示出來(lái)，以供學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際進(jìn)行思考和分析，并從他們給出的觀(guān)點(diǎn)和看法中提取合適的要點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課內(nèi)容，以便使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地將生活與課本相聯(lián)系，進(jìn)而不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有助于促進(jìn)教學(xué)工作的順利、有效開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)生自身道德與法治修養(yǎng)的發(fā)展與提升。

三、 創(chuàng)新教學(xué)手段，體現(xiàn)道德與法治教學(xué)的生活化

（一）構(gòu)建生活化情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的熱情

在道德與法治課上，教師可以通過(guò)構(gòu)建生活化教學(xué)情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便在滿(mǎn)足其興趣愛(ài)好的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，同時(shí)有助于使學(xué)生將個(gè)人代入到相關(guān)的生活場(chǎng)景中進(jìn)行感悟和體會(huì)，進(jìn)而在理論與實(shí)踐的結(jié)合中形成良好的道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。比如，小學(xué)道德與法治教師可以按照教材中的指示，從學(xué)生的生活入手挑選合適的案例素材，然后將其制作成一幅漫畫(huà)或是設(shè)計(jì)成一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，以此將枯燥的案例講解過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使他們?cè)谟^(guān)察漫畫(huà)、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的期間收獲相應(yīng)的感悟，通過(guò)互相分享之后在教師的引導(dǎo)下形成更加完善的認(rèn)知，從而促使其在生活化案例的啟發(fā)以及教師的幫助下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、掌握基本的法律常識(shí)、樹(shù)立正確的道德意識(shí)，最終不斷凸顯本學(xué)科的教育價(jià)值。

（二）融入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化

小學(xué)道德與法治教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，還可以根據(jù)他們的認(rèn)知水平與接受能力開(kāi)展難易適中的時(shí)事政治教學(xué)活動(dòng)，盡可能選擇一些能夠被學(xué)生理解的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以此在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化的目的的同時(shí)，為學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。比如，老師可以在講解課本中的具體章節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)其主題、要點(diǎn)、價(jià)值方向來(lái)挑選一些貼合學(xué)生生活的時(shí)事新聞，然后引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)新聞中的事件、人物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其勇敢表達(dá)自己的看法，并要求他們?cè)O(shè)想假如自己處于同樣的場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)怎樣做才是最正確的，由此進(jìn)一步強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感，且有利于促使其在解讀社會(huì)熱點(diǎn)事件的過(guò)程中形成良好的思辨能力，進(jìn)而不斷提升生活化教學(xué)的有效性。

（三）組織生活化實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)道德與法治教師也可以通過(guò)組織生活化實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，從而使其在親身經(jīng)歷中收獲更加積極的體驗(yàn)，并據(jù)此不斷完善他們的價(jià)值認(rèn)知體系，有利于推動(dòng)其良性發(fā)展。如，道德與法治教師可以根據(jù)課本要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)做家務(wù)，以實(shí)踐比賽的方式指導(dǎo)他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成疊被子、打掃衛(wèi)生、收拾衣服等工作，然后評(píng)選出做家務(wù)的小能手，并由此不斷提升其參與積極性，有助于在良好的動(dòng)手體驗(yàn)中增強(qiáng)其熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí);教師也可以在我國(guó)的各種節(jié)日期間組織學(xué)生實(shí)踐，比如中秋節(jié)和學(xué)生一起做月餅，并為他們講解節(jié)日的來(lái)由、寄托的愿望，或是在國(guó)慶節(jié)為學(xué)生播放我國(guó)在各個(gè)方面取得的成就，同時(shí)和他們一起制作節(jié)日卡片為祖國(guó)慶生等。在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭十分足，且在參與的同時(shí)也得到了十分美好的體驗(yàn)，有利于不斷強(qiáng)化其愛(ài)國(guó)意識(shí)、文化意識(shí)和習(xí)慣意識(shí)，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

（四）設(shè)計(jì)生活化作業(yè)不斷增強(qiáng)學(xué)生遷移應(yīng)用能力

為了鞏固教學(xué)的成果，小學(xué)道德與法治老師還要通過(guò)設(shè)計(jì)生活化作業(yè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思想道德意識(shí)和法律法治素養(yǎng)，同時(shí)不斷增強(qiáng)他們的遷移應(yīng)用能力，有助于進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)的成效。比如，教師可以要求學(xué)生到課下搜集自己家近半年的水、電費(fèi)繳納情況，同時(shí)觀(guān)察家中有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象，然后結(jié)合自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)提出一些切實(shí)可行的建議，以便在完成作業(yè)的同時(shí)不斷踐行節(jié)約的理念，繼而在應(yīng)用中凸顯其學(xué)習(xí)成效;教師也可以要求學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成學(xué)習(xí)“垃圾分類(lèi)”知識(shí)的任務(wù)，通過(guò)記憶相關(guān)的口訣了解垃圾的種類(lèi)，然后雙方配合將家中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行歸類(lèi)存放，同時(shí)還可以利用廢棄的紙板為家里設(shè)計(jì)和制作存放不同垃圾類(lèi)型的垃圾桶，由此使學(xué)生在完成課后作業(yè)的同時(shí)對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象，有利于進(jìn)一步提升他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

四、 結(jié)論

總而言之，生活化教學(xué)理念是課程改革提出的新要求，對(duì)于提高教學(xué)成效、發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)有著十分積極地推動(dòng)作用。因此，小學(xué)道德與法治教師在從事日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要明確本學(xué)科與生活的密切關(guān)系，然后采用有效的手段將生活化理念滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以便不斷拉近學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，輔助學(xué)生更加高效地解讀和分析所學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)而在實(shí)際生活事物的引導(dǎo)下不斷強(qiáng)化他們的道德修養(yǎng)。

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