信息技術與小學數學的融合創新

劉春香

摘要：近些年我國科學技術發展非常快速，信息化水平也在不斷提高，科學技術的發展為我國各個行業工作的開展提供了便利的條件，減輕了人們的工作壓力，所以老師就可以將信息技術引進到教學工作中，將信息技術與教學工作進行結合，通過新技術提高學生的學習興趣，減輕學生的壓力，實現教學目標。數學課程在小學階段的教學中非常重要，是很多學生的弱項，對此老師就可以借助信息技術進行數學知識點的教學，革新傳統的教學方法，提高學生的學習興趣。本文主要論述的是如何將信息技術與小學數學教學進行融合。

關鍵詞：信息技術;小學數學;融合創新

小學數學課程在學科中地位非常高，是每個學生必修的學科之一，但是很學生在學習的過程中，存在很大的問題，很多學生不喜歡學習數學，在課堂學習過程中，積極性較低，這樣就會導致學生在學習中積攢太多的問題，長時間下去，就會讓數學課程失去教學的意義，對教學工作的進展來說非常不利。在這樣的情況下，就需要老師根據學生的具體學習情況，分析出學生在學習中存在的問題，然后采取科學合理的措施進行解決。所以信息技術就給小學數學教學提供了便利的條件。

一、將信息技術與小學數學進行融合的重要性

1.提高學生的學習興趣

很多數學課程對小學階段的學生來說，有一定的理解難度。很多數學知識點比較枯燥，而且乏味，要想學好數學就需要學生具有良好的邏輯思維能力和現象能力，但是小學階段的孩子年紀比較小，各方面能力發展還不是非常成熟，而且缺乏耐心，這樣就阻礙了知識點的教學。出現這一現象的主要原因是學生的學習興趣較低，所以這就需要老師對教學方法進行調整，賦予知識點活力，這樣能夠增強學生的學習興趣。信息技術教學方法能夠將枯燥的知識點變得更加直觀，這樣方便學生進行理解和學習[1]。比如在學習圖形課程的知識點時，借助信息技術能夠將這些圖形形象的展現給學生，讓學生進行觀察和思考，這樣能夠讓學生更好地進行區分。

2.活躍課堂教學氛圍

環境對學生的學習來說非常重要，良好的環境能夠提高學生的學習效率，增強知識點的吸引力。所以在使用信息技術進行教學之后，能夠與傳統教學方法進行融合，這樣能夠彌補傳統教學中的不足，活躍課堂教學氛圍。在傳統課堂教學中，老師在一直的“說”，學生在一直的“聽”，這樣就會加重學生的學習負擔，而且在教學中，師生之間還缺乏必要的溝通和交流，這樣就會讓學生感覺到課堂氛圍的壓抑。所以借助信息技術教學，能夠對課堂氛圍進行調整，增加教學的活力，讓學生在學習找到快樂。

3.豐富了教學的方式

學校是學生學習的主要場所，但是在家中也需要學生進行高效率的學習，做好家中的教學工作。在家中主要由父母進行監督，所以這就需要老師與家長建立交流的平臺，這樣能夠提高教學工作的效率。在交流中，信息技術就發揮出了自身獨特的優勢，老師借助信息技術可以建立相應的群聊，在群聊中進行作業的布置，以及教學工作的安排，當然在群聊中也可以發布一些教學方面的視頻，讓學生進行觀看和學習。所以使用信息技術進行教學拓寬了教學的渠道，讓家長更好地參與到教學工作中。

二、如何將信息技術與小學數學進行融合

1.使用信息技術創新教學方法

在教學中，老師可以使用信息技術對教學方法進行創新，在教學中使用比較廣泛的是多媒體技術。多媒體技術教學方法是一種新穎的教學方法，在教學中通過讓學生觀看課件來掌握數學知識，在課件中不僅有數學知識點，還有圖片和短視頻等，對于學生有很大的新引力，可以提高學生的學習興趣，能夠讓學生學會知識點。所以使用信息技術進行教學能夠與傳統教學方法進行融合，這樣實現了對教學方法的創新[2]。

2.使用微課進行教學

將信息技術與數學課程進行融合時，老師可以使用微課進行教學，這樣能夠實現因材施教的目標，讓不同的學生進行不同的學習。微課指的是將知識點做成短視頻，讓學生觀看這些短視頻進行學習，這樣能夠讓教學活動更加活躍，讓教學活動突破時空的限制。在學習過程中，學生可以根據自己的學習能力來選擇合適的視頻進行知識點的學習，很多學生在進行微課學習時，積極性較高。所以在平時老師就要結合學生的學習特點和知識點的情況來制定相應的微課，這樣才能為學生的學習打下基礎。

3.創建大數據對學生的學習進行評價

在學習過程中，很多老師都會通過分數來對學生的學習成績進行檢驗，但是很多時候，老師也會把成績的高低當作學生好壞的標準，在傳統教學中也會出現“應試教育”教學方法，這樣就會加重學生的學習壓力，對教學工作的進展不利。所以老師就可以借助信息技術來創建大數據平臺，在平臺中，使用大數據對學生的學習成果進行檢驗。在大數據中，通過數據分析，能夠找到每個學生的優點和缺點，幫助學生找到自身的劣勢，這樣方便學生自身的學習方法進行調整，也能查漏補缺。

4.使用“超級畫板”軟件進行教學

在信息技術中，有很多教學方面的軟件，比如超級畫板，該軟件具有很強的學科特質，與一般的軟件有一定的區別，對于數學教學來說比較重要，所以老師在將信息技術與教學工作進行融合時，就可以使用超級畫板這一軟件[3]。在這一軟件中，有很多數學方面的知識點，這就能夠突出數學教學的重點，幫助老師進行教學，也能輔助學生進行學習。

結語

總的來說，在小學階段將信息技術與數學教學進行融合，對學生的學習以及教學工作的開展都有很大的積極作用，減輕了學生的學習壓力，讓學生輕松地掌握了數學方面的基礎知識，實現了教學目標。所以這就需要老師提高對信息技術的重視程度，在教學中積極進行引用，這樣才能提高教學的效率，加快教學的步伐。當然隨著時代的發展和變化，教學工作的要求也會不斷提高，信息技術也會不斷進步，所以這就需要老師提高對信息技術的關注程度，在教學中合理進行引進。本文論述結束，希望能夠對小學階段的數學教學有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1]唐彩斌.小學數學與信息技術深度融合的二十年探索[J].教育視界，2018（10）：30-34.

[2]陳金恒.信息技術的運用與數學教學的融合與創新[C]//教育理論研究（第八輯）.2018（12）：101-101.

[3]何小林.讓信息技術與小學數學課程有機融合[J].科學咨詢，2017（16）：110-110.