小學道德與法制教學中的安全教育

李丹

摘要：安全是立身之本，是一切問題的基礎，尤其對于小學階段的學生而言，學生的安全問題不僅牽扯學生自身，更是牽動著社會、學校、家長和教師的心，因此對于小學學生的安全教育不可松懈。而道德與法制是小學階段宣傳安全教育的重要途徑，在道德與法制的安全教學中不僅涉及了學生的道德規范、法律常識，更重要的是通過這些內容對學生進行安全教學，增強學生處理外部危險能力和自我保護的意識，本文簡要分析小學道德與法制教學中安全教育的重要性以及開展小學安全教育問題的有效措施。

關鍵詞：小學;道德與法制;安全教育

對于安全問題要真正的做到從小抓起，而這個小不僅指的是學生們的年齡普遍較小，更是要注重現實生活中各種小的細節問題。在小學教學中，道德與法制課的主要內容涉及的方面較多，其中包括學生的思想品德教育，我國社會主義法制的建設，作為學生需要培養的優秀品質等等。教師在教學的過程中可以結合古代歷史或者是實事案例進行講解，把握學生價值觀的大方向沒有偏差，但目前小學課堂道德與法制課的講解通常還是以教師為主體，教師在講臺上滔滔不絕地向學生們灌輸作為學生應該怎樣做和講解我國相關的政治內容，這樣的教學方式忽略了學生的主體地位，因此學生很難融入進課堂中，也提不起學習的興趣。為了避免類似情況的發生，教師需要在道德與法制課上融入情感教育，情感上的共鳴才能拉近學生與老師之間心與心的距離，在課堂上才能實現真正的教學相長，這也方便老師在道德與法制課上對學生進行安全教育，讓學生對于安全問題更加的重視。^[1]

一、安全教育對于道德與法制教學的重要性

小學生是祖國的花骨朵，為祖國未來的儲備力量，是祖國未來再創輝煌的重要基石，小學生的發展與祖國未來的發展息息相關，因此，我國對于小學生的教育不僅是重視學生文化課的成績，同時也是重視學生德智體美勞的全面發展，更是重視學生在成長過程中能否健康茁壯的成長。所以，小學教師要將學生的安全問題置于首位，不能只重視學生文化課的學習而對于學生的安全問題有所松懈，這樣造成的后果是社會各界都無法承擔的。^[2]

盡管在小學的傳統教學模式中，人們普遍更加重視學生的文化課成績忽視對學生進行安全教育，但是隨著時代的進步和社會的發展，人們對于安全問題的重視程度不斷增強，學校也逐漸認識到學生的安全才是教育的首要意義，因此在小學階段對學生加強安全教育就逐漸成為了個各方共識，基于此，道德與法制課堂就成了小學安全教育的重要陣地，教師除了幫助學生養成良好的品德和傳授法律基本知識以外，同時引入了安全教育，這是對教學內容的豐富，更容易讓學生接受。在道德與法制課堂上穿插安全教育減少了了學生在上學期間上當受騙的概率，也保證了學生的生命安全，通過道德與法制課堂落實學生的安全教育是大勢所趨，保證小學生的發展就是為祖國的發展做出貢獻。

二、將安全教育融入道德與法制課堂的有效舉措

1.專注于教材，不斷創新

不論怎樣的知識拓展其根源還是在于教材本身，如何對教材進行深入挖掘展現了教師的專業素質水平，只有吃透了教材，教師在創新教學手段的過程中才能游刃有余，達到預期的教學目標。而為了做到將安全教育完美地融入道德與法制課堂的教學中，教師也要在深刻把握教學內容的基礎上再結合小學學生的學習特點進行整合，在教學的過程中使學生對所學的知識更容易理解和接受。與傳統的道德與法治課的教學不同，現行的道德與法治課教學側重更多的是對學生進行安全教育，這就勢必會擠占學生對于道德與法制的學習時間，如何在兩種內容之間尋找一個合適的平衡點也是需要教師花時間去摸索的問題。

2.學為人師，言傳身教

小學階段的學生正是學生學習生涯的開端，無論是學習的方式方法還是學校的氛圍對他們而言都是嶄新的，在這個階段，學生的身體發育也逐漸走向成熟，心理上的起伏變化是比較大的。這就要求教師能夠更加關心學生，讓學生在心理上逐漸適應。另外，教師的身教勝于言傳，百般強調不如自己給學生樹立一個良好的榜樣，比如對待生活中的每一件小事都是充滿了細心和耐心，對于事情的方方面面都要進行周全的考慮和規劃，，學生或許說不出來但是卻會不自覺地受到教師一舉一動的感染，潛移默化地學習教師的有點，這就是潤物細無聲，從而將對安全的重視深深印在學生的腦海中。

3.開展安全演習，提高學生應對突發情況的能力

小學生畢竟處于人生的起步階段，對安全沒有清晰的認識和明確的概念也是可以裂解的，在這種情況下就需要校方和老師的引導，通過開展模擬的安全演習以加強學生的安全意識。舉幾個例子來說，學校可以開展火災逃生演習和地震逃生演習。可以通過一些煙霧制造裝置來模擬火災發生時的情況，要糾正學生的心態，不要以為是模擬安全演習就當做玩樂，每一次的模擬安全演習都是為了能夠在危機情況真正發生后能節省寶貴的救援時間，在災難面前時間就是生命，就是學生的生命安全。在安全演習中，老師也要承擔一定的責任，比如在人流密集的拐角處對學生進行有效疏散，在安全演練結束后針對學生的表現給予相應的評價等，讓學生在安全演習中積累經驗，增強學生處理突發情況的能力。

4.留給學生自己自己的思考時間

教師要認清學生才是學習的主體，一切的教學目的都是希望學生們能形成自我保護的意識，但是如果不將時間放給學生讓學生進行自發學習，學生是很難有大的突破的。學生的未來需要學生自己進行探索，授人以魚不如授人以漁，讓學生養成自主學習、自主思考的習慣，才能成為學生未來發展的助力，也能讓安全意識伴隨學生一生。

結語

學生的安全教育是教學的重中之重，而道德與法制課堂是宣傳安全教育的重要陣地，使學生從中學習如何保護自我，是教育學生提高安全意識的有效途徑，值得在教學中進行推廣和深層探索。

參考文獻

[1]肖征.兒童安全隱患分析及安全教育方法探究[J].現代交際，2016，（09）.

[2]樂水興.淺談如何在小學語文教學中進行安全教育[J].才智，2016，（19）.