從立德樹(shù)人的角度談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

朱繼華

摘 要：立德樹(shù)人是學(xué)校教育的根本任務(wù)和終極目標(biāo)，教師應(yīng)將其落實(shí)到實(shí)處。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，很多教師只注重知識(shí)的傳授，而不注重對(duì)學(xué)生的德育滲透，這樣的做法是不科學(xué)的。因此，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)的教學(xué)要求，既要教好書，也要育好人，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) ; 課堂教學(xué); ?德育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05C-0020-02

課堂是學(xué)校教育的主陣地，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上注重學(xué)生的德育至關(guān)重要，也非常必要。從立德樹(shù)人的角度來(lái)講，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照新課改提出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀維度目標(biāo)的要求，關(guān)注學(xué)生的思想教育，注重對(duì)學(xué)生積極情感、正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

一、挖掘有用素材，豐富英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

豐富恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)、構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系的必要前提，也是學(xué)生接受良好的思想品德教育的重要載體。

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)度重視知識(shí)傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度層面的培養(yǎng)。鑒于這種情況，教師要圍繞著立德樹(shù)人這個(gè)學(xué)校教育的總目標(biāo)，從學(xué)生思想情感教育的需求出發(fā)，選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Chinese New Year時(shí)，教師選擇了與“Chinese New Year”密切相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，組織學(xué)生進(jìn)行快速閱讀。“Chinese New Year is the most important festival in China. You all like it best， don't you？”教師提問(wèn)激趣。“Yes， I can get a lot of red packets.”學(xué)生答。“Well. Do you know the origin of Chinese New Year？”教師又問(wèn)。有的學(xué)生說(shuō)出了“年獸”的故事。“Good job. Now let's read this material about the origin of Chinese New Year.”教師說(shuō)著，打開(kāi)了補(bǔ)充材料，“Long long ago， there is a fierce beast. On the midnight of the ending of one year...”學(xué)生通過(guò)閱讀補(bǔ)充材料，了解了年俗的來(lái)歷，也豐富了文化認(rèn)知。

英語(yǔ)教材中編排設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，其中不乏實(shí)施德育的優(yōu)質(zhì)素材。教師要結(jié)合立德樹(shù)人的目標(biāo)，通過(guò)挖掘教材中的有用素材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)恰當(dāng)活動(dòng)，改進(jìn)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)形式

英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，是落實(shí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然選擇，也是落實(shí)新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，更是促進(jìn)小學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效途徑。

在當(dāng)前以立德樹(shù)人為總目標(biāo)的教育教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新課堂教學(xué)勢(shì)在必行，意義重大。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師在立德樹(shù)人的引領(lǐng)下，要設(shè)計(jì)形式多樣、主題深刻的課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The king's new clothes時(shí)，教師要立足于小學(xué)生普遍對(duì)《皇帝的新裝》這則童話故事非常熟悉的事實(shí)，組織學(xué)生自主閱讀故事。“The king's new clothes is a famous story， you may have read it many times. Now read this story in English.”教師說(shuō)，“If you have any questions， underline them， and then we will solve them together.”由于故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生看過(guò)漢語(yǔ)版的故事，能夠順利地讀懂故事大意。對(duì)于其中個(gè)別的詞匯和語(yǔ)句，教師讓學(xué)生相互提問(wèn)，集體解答。“The king walked through the city in his new clothes‘walk through是什么意思？”一個(gè)學(xué)生問(wèn)。“through是介詞，從中間穿過(guò)，walk through走過(guò)。”學(xué)生們相互幫助，解決疑難，增進(jìn)情感。

圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩、切合實(shí)際的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想道德品質(zhì)的提升。

三、關(guān)注不同學(xué)生，指導(dǎo)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方法

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各類知識(shí)更新速度加快。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新時(shí)代的必然要求。在這種情況下，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)方法的掌握比簡(jiǎn)單的掌握英語(yǔ)知識(shí)更加重要，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在立德樹(shù)人總目標(biāo)的指引下，小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力的了解，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Then and now時(shí)，教師組織學(xué)生圍繞“then and now”交流生活的變化。“As we all can see， great changes have taken place in our daily life. Now talk about this topic in groups.”教師說(shuō)，“You could help each other to express opinions.”學(xué)生相互幫助，進(jìn)行小組交流。教師注意到基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，沒(méi)有參與到活動(dòng)中，“Try to tell us about your house.”教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。“My house is big and new.”學(xué)生嘗試開(kāi)口。“Very good. But what about your house five years ago？”激發(fā)學(xué)生回想。“It's old and small.”學(xué)生在老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，大膽開(kāi)口，完成訓(xùn)練任務(wù)，增強(qiáng)了自信。

加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要方式。教師根據(jù)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀品質(zhì)的要求，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的針對(duì)性。

四、采取有效手段，完善英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)技能的主要途徑，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身能力、提升品德的重要方式。緊湊有序、張弛有度的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以最大化地發(fā)揮課堂教學(xué)價(jià)值。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師以立德樹(shù)人為指導(dǎo)思想，借助現(xiàn)在直觀易用、功能多樣的教學(xué)媒介，輔助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引入有益于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，有效地完善英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Protect the earth時(shí)，教師按照Story time部分的“Don't use too much plastic” “Save water” “Save trees” “Save energy”四個(gè)主題，組織學(xué)生進(jìn)行分組閱讀，梳理內(nèi)容。“Read these four parts in groups and find the important information.”教師布置任務(wù)，并且借助PPT呈現(xiàn)表格，“Fill the blacks at last.”學(xué)生們看到“Usage”“Reasons”“Methods”三個(gè)項(xiàng)目，迅速地閱讀并尋找答案，“Water：drink and clean things; not much; reuse and save”。這種組內(nèi)合作、組間分工的閱讀形式，極大地提高了閱讀效率，也讓學(xué)生的思想受到了教育。

多種類型、便捷方便的現(xiàn)代化教學(xué)媒介，是教師用來(lái)組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)手段，為優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善學(xué)習(xí)過(guò)程，提供了有力的支持。教師根據(jù)學(xué)生的情況，恰當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)手段，圓滿達(dá)成了立德樹(shù)人目標(biāo)。

綜上所述，立德樹(shù)人作為新時(shí)期學(xué)校教育的核心任務(wù)和指導(dǎo)思想，對(duì)于當(dāng)前各類課程的教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要改進(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂活動(dòng)形式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，真正實(shí)現(xiàn)品德與智力的共同提升。

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