初中語文校本課程開發研究的幾點認識

李百生 高雪芹

摘 要：教材作為教學重要的依托，內容的豐富性和完整性十分重要，當下的教育強調核心素養，也重視素質教育，但是，統一的教材在核心素養強化方面效果不佳，所以，要基于學校的實踐情況進行校本課程的開發。本文就初中語文校本課程的開發作分析與討論，旨在為校本課程開發實踐提供幫助。

關鍵詞：初中語文;校本課程;開發

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0117-02

校本課程開發是目前各個學校在教育教學工作中都在強調的內容，一方面校本課程的開發可以實現教學與學校本土特征的有效融合，從而實現教學整體質量的提升和特色型教育的加強，另一方面校本課程的開發可以實現教育教學資源的充分利用，這對于教學效率的提升和教學成本的控制具有積極的作用。

目前，諸多學校在語文教學實踐中進行了校本課程的開發研究，但是，其研究在很大程度上存在著局限性，這種情況影響了研究的進一步深入，也影響了校本課程開發的科學性和合理性，所以，對校本課程開發的研究情況進行總結，并對具體的解決措施進行分析與討論，其現實意義顯著。

一、校本課程開發的基本解讀

在校本課程開發實踐中，為了更有效地開發課程，要對校本課程的具體含義有所理解。所謂的校本，有三層意思，即為了學校、在學校中、基于學校。為了學校，是指要以改進學校實踐、解決學校所面臨的問題為指向;在學校中，是指要樹立這樣一種觀念，即學校自身的問題要由學校中的人來解決，要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學校中加以有效實施。而基于學校，簡單來講，校本課程就是要立足于學校現狀，解決學校教學實踐問題的具體課程。所以說，校本課程開發具體指的是立足于學校的實際情況，在考慮學校教學問題基礎上進行的課程研發與建設，其對于當前的教育實踐而言是重要的補充，在教學實踐中的作用巨大。

總之，深入理解校本課程，并在概念分析的基礎上加深對校本課程開發的認知，這對于校本課程開發實踐工作而言影響巨大。

二、初中語文校本課程開發的重要性和必要性

從重要性來講，校本課程在充分利用教學資源、控制教學成本方面有突出的作用。從目前的分析來看，教育資源的配置存在著明顯的不均衡情況，但是初中語文教育的新課標要求卻是一致的，這對于教育資源相對豐富的學校來講，執行基本的新課標無疑會造成資源的浪費。資源浪費所帶來的后果是教育成本的增加，這對于教育發展是非常不利的。

擁有優勢資源的學校在新課標的基本要求和核心素養教育的要求下，可以一方面執行國家標準課程和地區的教育課程，另一方面，基于學校的富足資源開設本校的特色教育，這會讓學校的教育更具綜合性和有效性，而且教育資源的有效利用規避了資源浪費問題，實現了成本的控制。

從必要性來講，校本課程的開發是特色教育的必然要求。從目前的教學實踐分析來看，教育越來越重視個性化，而國家和地方的統一課程具有共性化，這樣的教育不利于學生的個性培養以及學校的特色形象樹立，所以基于特色教育的發展考慮，需要開發校本課程。如某校的語文教學隊伍成員具有比較高的素質，對于中國古典文化也有比較專業的研究，在教學中，可以打造漢文化課程，將其和語文教學進行融合。簡言之，學校特色教育的發展要倚仗的一大要素便是校本課程。

三、校本課程開發研究的誤區

目前，各個學校在教學實踐中一般都在研究校本課程，但是具體的研究走入了兩個誤區，以下是具體的分析。

（一）誤區一：校本課程獨立于國家、地方標準課而存在

不少老師認為，校本課程是基于學校現狀進行開發的課程，無論是綜合性、還是專業性均不能和國家、地方統一課程進行比較，所以在研究校本課程時，將其作為獨立的對象。其實這種觀點是錯誤的。校本課程是國家課程和地方課程之外對教學目標和要求實現的一種重要補充，其開發的根本目的是充分利用校園資源，結合校園實際情況完成初中教學的基本目標，所以說國家、地方統一課程和校本課程應該是統一的，其教學目標和方向也應是統一的。

（二）誤區二：校本課程研究實際上是對學校自身問題的研究

通過調查分析發現，不少老師認為所謂的校本課程開發研究，實際上是對學校目前情況的具體研究，所以校本課程的開發研究以學生教育實踐提升為基本目標即可，這種觀點具有片面性。從校本課程開發的功能來看，其確實有解決學校自身問題的功能，但是，校本課程不僅是解決學校本土教育問題，其更是對教育的一種創新，對培養學生的一種討論，所以說校本課程開發實際上是對學校、教學模式、學生發展等方面的綜合考慮，要有綜合思考的意識，這樣，校本課程的研究才會保持全面性，否則研究會走向某個狹窄的方向。

四、校本課程開發建設的重點和措施分析

基于上述的分析可知，校本課程開發作為學校特色教育發展實踐中的重要一環，其對校本課程的建設有突出的現實意義。基于教學實踐分析可知，校本課程的開發具有兩個突出的重點。

（一）校園本土情況的分析

既然是校本課程，其根本立足點是校園本身，所以在課程開發中，要考慮學校本身的情況，比如，學校的資源，如圖書資源、教師資源、硬件設施資源等方面，充分考慮具體的資源，突出校本課程與學校資源的適配性。

（二）現階段教育的基本要求和目標

校本課程開發的根本目的是實現現有課程的補充，從而更好地滿足當前教育的要求，所以在校本課程開發實踐中，需要將現階段的教學要求作為課程開發的基本要求，將教學目標作為課程開發的基本目標，實現校本課程與教學目標和要求的統一。

就具體的校本課程開發來看，其主要的措施有：1.分析語文課程的教學要求和目標。2.分析現階段課程實施過程中的缺陷和不足。3.了解學校在語文教學實踐中的優勢和不足。4.基于語文教學的基本目標，對學校的資源進行科學合理的安排，實現揚長避短，發揮資源優勢，解決現階段教學中的具體問題，并實現對教學整體的補充。總之，通過分析與研究學校現狀，分析課程缺陷，這對校本課程的開發有積極的指導意義。

綜上所述，校本課程的開發是學校特色教育發展的重要舉措，也是現階段教育強化和提升的重要教學創新，所以分析研究初中語文教學中的校本課程開發問題，對于具體教學實施有重要的指導作用。

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《初中校本課程的開發與實踐研究》的成果。課題立項號：GS[2018]GHB1354。

參考文獻：

[1]周飛.初中語文校本課程的開發策略——以《璀璨星辰——古代文人及詩歌作品選讀》為例[J].考試周刊，2018，（9）.

[2]陳軍.立足高中語文核心素養，探討校本課程開發的價值定位與行動路徑[J]. 課外語文，2019，（6）.

[3]李彩華.基于發展學生核心素養的初中語文的學習需求[J].課程教育研究，2019，（13）.

[4]賀彩燕.校本課程教學方法探索[J].中學語文教學參考，2017，（6）.

[5]彭春鴻.農村初中語文校本課程探微[J].佳木斯職業學院學報，2016，（8）.

[6]唐君琨.初中與高中古詩文教學銜接的校本課程開發初探[J].學周刊，2015，（11）.

[7]曾智.初中生學習興趣發展研究[J].中國健康心理學雜志，2007，（2）.

[8]詹火濫.語文校本課程開發“六個一”例說[J].中學語文教學參考，2006，（12）.

[9]周仙虹.淺談初中語文校本課程的資源開發[J].科學咨詢（教育科研），2020，（5）.

[10]李百生，高雪芹.強化校本課程應用推進語文課改研究[J].課程教育研究，2019，（44）.