在厘清現(xiàn)狀基礎上推進初中數(shù)學教學的改變

王麗

摘要：任何教學行為的改變，都源于對現(xiàn)實情況的準確的把握和科學分析，初中教學教學行為也不例外。本文以初中數(shù)學教學為研究對象，立足學生素養(yǎng)提升，從“初中數(shù)學教學現(xiàn)狀梳理”和“應對初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的策略思考”兩方面展開討論和分析，對當前的初中數(shù)學教學，有一定的啟示性作用。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學現(xiàn)狀;對策分析

數(shù)學初中生必不可少的必修課，但不少初中生數(shù)學基礎欠佳，缺乏學習主動性。作為初中數(shù)學教師，應該怎樣認知教學現(xiàn)狀，以怎樣的對策積極應對呢？

梳理：初中數(shù)學教學現(xiàn)狀。當下初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，可從以下諸方面予以分析：

一是沒有合理發(fā)揮先進教學手段的優(yōu)勢。隨著國家教育投入的不斷加大，許多學校相繼引入了先進的多媒體教學設備，盡管多媒體教學在教學中的使用率較高，但是由于多重因素的影響，多媒體在當前數(shù)學教學中的效率較低。這主要是由于教師對多媒體手段作用的誤解所致，有教師過分依賴先進其功能，對其輔助手段和功能認知不足，在初中數(shù)學教學中使用多媒體教學時需要注意以下方面：一是要正確認識多媒體在教學中的輔助作用，合理利用發(fā)揮其對教學的優(yōu)勢;二是不能忽視書本教材對數(shù)學教學的重要性;三是不能完全照搬現(xiàn)成的教學課件，必須根據(jù)各個教師教學中的實際情況對課件進行適當?shù)母倪M。

二是沒有體現(xiàn)學生的主體地位。由于受傳統(tǒng)教學習慣的影響，有些教師在具體的教學中仍然采用教師教授為主的教學模式，沒有認識到學生在學習過程中的主體地位，在課堂教學中沒有給學生留有自由的學習時間，這樣的教學模式不僅使課堂變得單調(diào)乏味，而且大大降低了學生的課堂積極性，嚴重影響了課堂的教學效率。因此，在課堂教學中教師應該改進現(xiàn)有的教學模式，為學生留有足夠的自由學習時間，從而體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。

三是過分重視題海戰(zhàn)術。數(shù)學是比較抽象的學科，通過增加習題量，可在一定程度上強化學生對知識點理解，加上中考的壓力，導致家長、教師和學生自己對題海戰(zhàn)術都比較重視，然而通過題海戰(zhàn)術雖然可以提高數(shù)學教學的水平，但這種教學方法效率較低，會浪費學生的大量時間，嚴重的還可能造成學生的厭學情緒，降低學生的學習興趣和效率。

四是教學內(nèi)容比較枯燥單一。有些教師在數(shù)學教學中內(nèi)容比較單一，其教學內(nèi)容仍停留在教材上，上課沒有新意，照搬課本理論和知識，重視計算的結果，忽視了對計算過程的講解，沒有將課本知識與實際運用聯(lián)系起來，在數(shù)學教學中沒有意識到數(shù)學思想的重要性，導致學生雖然會解題卻不理解為什么這樣做的情況，對題目中蘊含的數(shù)學思想認識不深刻。

思考：應對初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的策略。面對存在問題，我們可以考慮以下策略，干預學生的數(shù)學學習：

一是以增強師生互動來增加數(shù)學趣味性。數(shù)學邏輯性很強，同時知識學習非常枯燥乏味，教師要靈活運用教學方式，通過有效互動的教學模式讓數(shù)學學科增加趣味，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情與興趣。教師可以采用現(xiàn)代教學媒體去輔助教學，通過多媒體設備演示與說明數(shù)學知識，讓數(shù)學生動起來。例如在學習“幾何圖形中的點、線、面、體”時，教師可以用多媒體設備播放由點演變到體的動態(tài)視頻，同時讓學生分組討論有關幾何的看法，幫助學生記憶與理解幾何圖形的相關知識，這樣的學習過程不僅可以吸引孩子的注意力，又能用充滿趣味的教學方法引導學生主動學習數(shù)學知識，從而提高教學效率與質(zhì)量。

二是以激發(fā)學生學習興趣來促學生全身心投入。學生對數(shù)學學校提不起興趣，是因為他們感覺數(shù)學離生活太遙遠，因此教師要學會發(fā)掘生活中的教學素材，用身邊的數(shù)學事例來引導學生，例如在講“平行四邊形”時，教師講述平行四邊形的性質(zhì)，可以應用生活中的移動門，闡述平行四邊形易變形的性質(zhì)，用與數(shù)學相關的形象事例幫助學生理解與掌握學科知識，提高學生的學習效率。教師要讓學生認識到自己是學習的主體，全身心投入課堂，教師只是學習的組織與引導者，要充分發(fā)揮自身的學習主動性，明確學習計劃的重要性，養(yǎng)成良好學習習慣，提高學習能力與成績。

三是以充分尊重學生主體來加強師生交流。在初中數(shù)學教學過程中，教師必須充分尊重學生主體地位，發(fā)揮學生在課堂中的主觀能動性，改變傳統(tǒng)教學模式為啟發(fā)式教學，引導學生積極思考。在課堂上實施全方位探究性教學，通過小組討論形式鼓勵學生的主動交流，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力，教師在活動起好引導作用。這樣就可充分發(fā)揮學生學習的主動性，從而提高課堂的教學效率。另外，教學過程中還應加強與學生的交流溝通，構建良好的師生關系。通過加強師生的交流，可以加深教師對學生情況的了解，有利于教師因材施教。同時，加強師生交流還有利于教師幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，增進師生之間的感情，有利于營造良好的課堂環(huán)境，對提高教學效率有重要的促進作用。

四是以充分明確教學目標來實行分層教學。明確教學目標是提高教學水平的重要前提，教師必須根據(jù)初中數(shù)學的教學特點，并充分結合學生的實際進行教學設計。在整體教學目標的基礎上，教師需要進一步明確和細化具體教學中的內(nèi)容，將整體教學計劃分層實施。這樣有利于教學計劃的合理有序進行，從而有效實現(xiàn)教學目標。同時，在進行分層教學時，教師還要充分把握教學重難點，才有利于對教學任務的突破，保證教學的科學性和完整性。

初中數(shù)學教學是初中教學的重要內(nèi)容，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式已很難適應新的教學要求。數(shù)學教學必須根據(jù)其自身教學特點與時俱進，在教學過程中需要不斷探索新的教學方法。初中數(shù)學教學要充分體現(xiàn)學生的主體地位，加強師生之間的交流，明確教學目標，同時綜合運用各種教學方法和手段，從而提高初中數(shù)學教學的效率.運用多媒體進行教學，可以使課堂內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對相關知識點的印象和理解，從而有利于提高學生的學習效果，實現(xiàn)育人的目的。

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