中職信息技術教學方法初探

聞強

摘 要：信息技術教學是培養中職學生信息素養的主要渠道。面對信息技術不斷變化的教學內容，信息技術課教師必須通過加強引導、合理指導、及時輔導、個性誘導等措施，培養學生的信息素養，提高學生對信息社會的適應能力。

關鍵詞：信息技術;中職院校;教學改革

信息素養是一種學生對信息社會的適應能力。它包括信息的意識、信息的能力和信息的應用，涉及各方面的知識，是一個特殊的涵蓋面很寬的能力。隨時信息化時代的到來，人們在社會生活中越來越需要通曉信息技術、掌握信息檢索、分享信息知識。如何在信息技術教學中培養學生的信息素養？這需要信息技術課教師從多方面入手。

信息技術課程是中等職業學校的公共基礎課程。信息技術課程的教學與一般的學科不同。首先，教學目標是動態的發展變化的。對于那些原來已經學過信息技術、有一定信息技術基礎的學生，信息技術課程應該是他們進一步提升信息素養，達到更加深入的能力水平的渠道。而對那些以前很少接觸計算機的學生，尤其是農村來的學生，則應該通過信息技術課程，使他們獲得基本的信息素養及基本的信息技術能力。因此，教師需要變革傳統的教學觀，充分考慮與教學過程相關的各個環節，改變傳統的預設性模式，從教學目標、教學內容、教學方法和教學情景各環節出發，在建構主義教學觀的指導下，從完全預設逐步走向預設加生成。

一、加強引導

傳統的教學觀念，把激發動機和課堂交流擺在比較次要的位置，而教學改革要求教師激發學生學習和探究的興趣。發揮學生在學習中的主體性，就必須重視學生的自覺性和能動性的發揮，必須注意課堂教學的多樣性。教師在信息技術課程教學的過程中，其主要工作應該是引導。引導學生對學習的興趣，激發和保持學生的學習動機，是最主要的教學行為。為體現信息技術課程綜合性的特點，教師需要提出學生感興趣的、能引發學生與已有經驗相聯系的學習任務。在課堂交流中，教師不能輕易否定學生的學習行為，而應該傾聽、發現和欣賞每個學生的學習特點，及時給予肯定，鼓勵學生從錯誤中進行反思和學習。

在發揮學生主體性的前提下，通過課堂探究，引導學生沿正確的路徑學習，是完成學習任務的重要保證。在學習過程中，應允許學生選擇自己的學習方式和學習手段。當學生沿著正確的學習路徑前進時，能不斷進步、收獲知識、增強信心。因此，課堂教學設計要有利于學生學習路徑和內容的選擇，要促進學生在互動過程中應用自己的知識與技能，達到最優的學習效果。

二、合理指導

對于發揮學生的主體性而言，并不是簡單地讓學生自己去選擇決定學習路徑和手段，或是教師替代學生，而是教師對學生如何進行選擇進行指導。包括選擇的基本過程、選擇的主要方法、針對學生的問題進行具體指導。教師指導學生是必須的，但教師指導不是抹殺學生創造，教師只是在關鍵的地方給予必要的指點和提示。總的來說，學生主體性的培養和形成，不是簡單地放開讓學生去做就可以的，而是必須在信息技術教師指導下，讓學生在自身經歷學習的過程中，逐漸得到主體性的培養和提高，從而提高學生的學習效率。

三、及時輔導

現在學生多數都是在獨生子女家庭環境中長大的，其在家里的吃、穿、住、用、行往往都被父母包辦，衣來伸手、飯來張口，缺乏獨立鍛煉的機會，自理能力薄弱。強調學生學習過程中的自主性，同時也應充分注意學生在學習中存在的困惑與疑問，及時給予輔導。一方面，學生在信息技術學習操作過程中可能會產生各種問題，尤其是動手能力較差的學生。為保證學習效率，教師需要給予必要方法講解和技術支持，幫助學生尋找解決問題的方法。另一方面，教師在學生的學習過程中會發現學生學習中的易錯點和誤區，這些問題需要教師進行細致的講解來加以補救。

四、個性發展

曾幾何時，我們一直奉行寬口徑的人才培養模式，看似面面俱到，實則樣樣稀松，學生畢業后都不清楚自己有什么特長。差別化的社會分工要求我們，職校學生的培養目標必須分層設定。學生之間主要存在性格特點、學習基礎、成長環境、人格認知等多方面的差異。教學只有考慮了學生的這些差異并對其采取適當的教學方法，才能達到全體學生都獲得發展的目的。作為一名信息技術課的教師，應該學習和借鑒其他學科教學的成功經驗，根據教學需要，恰當地采用講授、探究、實驗等教學方法，做到兼容并舉，取長補短。在信息技術教學中，探索和運用多種教學方法，能為學生營造資源豐富的信息技術學習環境，培養學生對不斷發展變化的新時代信息技術的適應能力，提升學生的信息素養。在信息技術課程教學過程中，發揮學生的主體性，有利于學生自身知識體系的建構，使學生具備未來發展和終身學習的能力。

總之，信息技術是一門以實踐為基礎的課程。在教學中，教師應該依據學生的學習基礎和人才培養目標選擇教材內容，精心準備教學。在理論課堂上多采用一些現代教學方法，多列舉一些貼近生活的例子，讓學生易懂易記。在實踐課堂上，教師應該多引導學生自主學習、探究學習，以他們的親身體驗來獲取知識、體驗成功，使他們擁有明確的學習目標和自覺的學習態度，進而激發學生的學習興趣，培養學生的信息素養。

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