中職數學課堂情景教學模式的應用

胡冬

摘要：情景教學是提高中職數學教學質量的有效手段，但是目前的中職數學教學中存在著一些問題，導致教學形式枯燥，難以提高學生學習數學的興趣，從而導致數學教學質量難以提高。

關鍵詞：情景教學;中職學生;中職數學教學

一、目前中職學生存在的問題

1.現在中考后的招生是先普教后職教，中招市場最后的一部分學生是職業學校的招生對象，有的學校縣至是零門檻招生，沒有參加中考學生也可就讀中職學校。招來的學生文化基礎差，而且近年文化幕礎還有著下降的趨勢。有調查顯示，從中職新生入學中考三年平均分數看，中職入學新生總體處于不及格水平，而且大半處于50分以下水平，中職入學新生中考“主科”即中職開設主要文化課的水平更低。英語得分最低，數學次之，語文稍高。數學有46.60%的學生沒有達到小學畢業應有的水平，59.69%的學生沒有達到初中二年級應有的水平，中職入學新生的文化水平很低。面對社會、家長、學生對職業教育的不認同，

2.中職學生的數學學習方法、學習能力和行為習慣怎樣呢？訪談中筆者工作單位數學教研組長余登明老師認為職業學校學生一屆不如一屆，在他看來，來就讀的“中職學生是中學層層考試篩選后的失敗者，有一部分人對數學學習深惡痛絕，自我評價不高。由于數學知識比較欠缺，導致專業課學習也比較費力。真的要用數學知識，建筑專業的柳榮老師有時就先講授一些數學知識，直接教授一些數學的應用

3.中職生是中考的失意者，他們不僅對數學基礎知識掌握得不夠扎實，而且學習數學的興趣有待提高，學習數學的方法有待改進。

二、目前中職數學教學存在的問題

1.學生缺乏求知欲

由于傳統教學觀念的影響，教師缺乏對情景教學的深層次理解，特別是中職數學教學中仍然只局限于課本的知識，并且講課模式還和以前相同，難以提高學生對數學知識的求知欲望，學生只是盲目地聽從教師的講解。學生缺乏求知欲望是數學教學中嚴重的問題，影響著學生的知識水平，同時影響著數學教學的質量。

2.教學枯燥，難以吸引學生注意力

教師教學缺乏魅力，有幾位老師在訪談中也提到反正學生聽不懂推理過程，演算步驟，不明自證明思路，所以有時就直接向學生灌輸教材中的公式定理，導致學生死記硬背，痛苦不堪，慢慢的對學習數學產生嚴重厭倦情緒，甚至有些同學干脆放棄數學學習。在職業學校面對現有學生文化基礎，快退休的熊教師一認為：“基礎太差，學習態度惡劣，厭學情緒強，學生教不好了”“既然文化課沒有要求，考前點點范圍，學生記記背背，有個及格算了”

三、情景教學在中職數學教學中的應用

1.情景教學能激發學生學習數學的欲望，使學生想學。

提問是中職數學教學中必要的交流方式，也是教師了解學生掌握情況的必要手段。因此，創造科學的設問情境，可以有效地激發學生的求知欲望，從而提高數學教學的質量。由于數學本身具有較強的抽象性，因此，教師在設置問題情景的時候，要抓住重點，不要過于寬廣，要源自生活，這樣的設問情景能讓學生較快理解，并且能抓住重點。

例如，教師在講圖形平移時，可以讓學生做開窗的活動，然后設置問題情景，問學生剛才開窗時窗戶的移動屬于什么變化。這樣的問題可以提高學生的思考能力，會在潛意識里增強學生的求知欲，同時也可以增強學生的興趣。由此可見，設置問題情景對提高學生的積極性具有重要的意義，教師要不斷聯系生活實際，讓學生不斷體會到數學在生活中的應用，進而可以有效地提高學生學習數學的求知欲。

2.設置人文知識情境

數學是一門綜合性的學科，教師在數學教學中可以講講數學在社會中的重要應用、數學和其他學科的聯系、數學涉及的人文知識等。教師利用生動的語言可以加強學生對課外知識的掌握，對學生的全面發展具有十分重要的意義。教師講述概率的時候，可以讓學生提前幾天看天氣預報，確定天氣預報的準確性概率，在課堂講解時，就可以結合天氣預報的情況，給學生進行生動的演講，既可以加強學生對數學知識的掌握，又可以讓學生體會到氣象學科的知識。因此，在高中數學課堂上，設立人文知識情境，可以有效提高學生學習數學的興趣，還可以讓學生增加對人文知識的認知，有效提高高中數學的教學質量，同時有助于學生綜合知識水平的提高。

3.情景教學符合人的認知規律，使學生能學

情景性學習理論認為，在非概念水平上，活動和感知比概念具有更為重要的、認識意義上的優越性，強調了情景在人的認知發展中的重要作用。環境決定認知，認知發生于個體與環境的相互作用中，而不是簡單地發生在每個人的頭腦中，蘊涵著豐富刺激的情景對于高級認知功能的發展具有重大影響。離開了情景，認知就成了無源之水、無本之木。從有意義的情景中獲得的知識，還能夠比較容易地變成可以遷移的知識。心理學認為，學生的認知結構是決定遷移的根本條件。教師在教學中為學生創設適宜的學習情景，就可以促進學生學習的正遷移，使學生不僅能學會剛學的新知識，而且能自覺地應用已有的知識，不斷地再去同化新知識，從而達到擴充、優化原有的認知結構，建立新的認知結構系統的目的。

情景教學是提高中職數學教學質量的有力保障，也是提高中職學生綜合素質的重要手段。但是在目前的中職數學教學中，還存在著許多問題，導致教學質量難以提高。本文對目前中職教學中出現的教學枯燥、難以提高中職學生綜合素質、中職學生缺乏求知欲和興趣等問題進行分析，提出設置問題、人文知識情境等。希望數學教師能夠改變傳統教學模式，運用科學的手段提高學生學習數學的激情，從而有效提高中職數學教學質量。

參考文獻：

[1]楊慶余.行為引導型教學法在高中數學教學中的應用[M].北京：高等教育出版社，2004

[2]王紅.新課標下中職數學課堂教學情境創設，.數學學習與研究，2012.