初中歷史教學中學生歷史核心素養的培養策略

肖瑤

摘要：在新課程改革的背景下，初中歷史教學中教師需要積極轉變陳舊的教學思路和方法，不僅要夯實學生的歷史理論基礎，同時也需要滲透對學生核心素養的培養，增強學生的歷史探究能力、唯物史觀、學習能力以及應用能力等，本文分析了初中歷史教學中培養學生核心素養的現狀，探究了歷史核心素養的重要性，提出了培養初中學生歷史核心素養的策略，以便強化歷史教學的效率。

關鍵詞：初中歷史;重要性;核心素養;策略

歷史課程中積淀著深厚的人文性，通過對歷史的學習能夠讓學生清晰的梳理出歷史發展的脈絡，進而掌握歷史演變的規律，在素質教育的要求下，初中歷史教學中不能僅僅為學生講解理論知識，還需要讓學生主動投入到對歷史知識的探究中，并通過實踐和應用，增強學生的歷史核心素養。

一、初中歷史學科教學現狀與學情分析

隨著新課程改革的不斷推進，初中歷史教學的方式得到了更新和豐富，很多教師認識到學生在學習中的主體性地位，也設置了很多教學活動，吸引了學生參與到歷史學習的熱情，但是由于應試教育的影響，部分初中歷史教師仍然使用比較陳舊的教學思路，枯燥的講解不僅不能激發學生的學習主動性，反而會引起學生對歷史學習的抵觸心理，不利于初中歷史教學質量的提升。其次，目前很多初中歷史教師忽視了教學活動的重要性，沒有突破固定課堂的教學限制，為學生提供的歷史學習素材比較少，學生的知識面難以延伸，初中歷史學習中涵蓋了豐富的人文主義，涉及的內容比較多，需要學生在學習中加深對知識的理解和應用，這樣歷史教學的效率才會更高，如果教師的教學活動趣味性不強或者沒有吸引力，就很難提升學生的主動性。此外，在初中歷史教學中對學生核心素養的培養缺少明確的目標，很多教師沒有對學生的學習能力、思想、情感等方面沒有足夠的了解，因此在核心素養培養的過程中不符合學生的成長和發展的需要。

二、歷史教學中核心素養的重要性

歷史核心素養主要指的是在歷史學習中掌握知識的能力以及情感、態度、價值觀等，初中學生正處在青春期，思想比較叛逆，自控能力也比較差，對事物的認識和辨別能力還不強，在紛繁復雜的信息時代下，很容易受到不良信息的影響，因此通過對學生核心素養的培養能夠讓學生樹立正確的價值觀，使用全面、客觀以及綜合的方式看待歷史和評價歷史，僅僅依據歷史唯物主義的觀點分析歷史問題，從歷史事件、歷史人物身上學習愛國主義、家國情懷以及民族精神。此外，歷史核心素養的培養符合素質教育下對初中歷史教學的要求，能夠實現立德樹人的教學目標，不僅能夠讓學生掌握基本的歷史知識，同時還能夠引導學生將歷史與社會的發展相結合，堅定理想信念，為中國夢的偉大復興而努力奮斗。

三、核心素養培養策略研究

在初中歷史教學中培養學生的核心素養首先教師需要深入對教材內容的挖掘，分析歷史事件產生的原因、背景、人物、結果以及意義等多個方面的要素，同時教師還要展現出學生在歷史學習中的能動性，讓學生充分的借助信息技術搜集并整理史料，設置多元化的學習課題，通過學生對歷史資料的收集和整理，培養學生的唯物史觀，比如：在學習“資本主義制度的初步確立”相關的內容時，教師可以借助現代化的教學設備，如多媒體，微課等，為學生展示歷史圖片以及相關的資料等，將英國在革命之前的社會現狀，以及君主立憲制度的建立過程，以圖片的形式展現出來讓學生進行分析和探討。通過對資料的觀看和思考，讓學生正視歷史，并使用辯證的方式看待歷史人物以及歷史事件，培養學生的唯物史觀，強化學生在歷史學習中的主體性。

其次，在歷史核心素養的培養過程中，教師還需要為學生開展豐富的學習活動，優化歷史教學的形式，結合初中學生對歷史學習的實際情況以及興趣愛好等展開教學。比如：在學習了“中華民族的抗日戰爭”相關的知識之后，教師可以帶領學生到革命根據地、博物館、紅色旅游景點等進行參觀，為學生講解文物的故事以及革命根據地建設的背景等，或者還可以開展唱紅歌比賽、演講比賽、詩歌朗誦或者重走長征路等活動，從具體的實踐活動中提高初中學生的社會責任感與使命感，鼓勵學生保持積極向上，銳意進取，不怕困難，勇往直前的精神。在歷史教學中融合德育建設、心理教育等方面的內容，能夠讓初中學生養成良好的品格，有助于提升初中學生的核心素養，通過學生自主的探索和積極的實踐，初中歷史教學的質量就會得到極大的提升;有助于學生養成高尚的思想品德，良好的行為習慣，同時增強了初中學生的學習能力，探究能力以及應用能力。

四、結論

在初中歷史教學中，教師要通過設置清晰的教學目標，優化教學方案等形式，提升學生的核心素養，引導學生形成高尚的思想道德素質，積極進取，不斷奮斗，同時還要培養學生的唯物史觀，搜集并整理史實資料，使用全面、綜合性的眼光看待歷史，分析歷史，并發現歷史發展的規律。此外，教師還要開展豐富多彩的實踐教學活動，歷史教學不能僅僅停留在固定的課堂講解中，還需要通過廣泛的實踐和應用，深入理解并認識歷史，從文物、事件以及歷史人物中學習愛國情懷、民族精神，糾正初中學生錯誤的認知和行為習慣，促進初中學生能夠全面發展。

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