新課程下如何讓初中歷史課堂充滿活力認識實踐

四郎巴姆

摘要：隨著課程改革的不斷推進，教育界在教學策略改革方面投入越來越多的關注度。如何提升課堂效率，激發學生課堂積極性，成為當今初中階段教學的重要研究課題。在學生學習的道路上，初中階段是學生養成良好習慣的重要時間。這一階段的歷史學習主要是掌握基礎知識，為了讓學生在課程中投入更多積極性，教師需要不斷實踐和探索，尋找能夠提升課堂活力的有效措施，從而適應新課程要求和時代發展的需要。

關鍵詞：新課程：初中歷史：活力

在課程改革的推動下，越來越多的學校和教師意識到課堂效率的重要性。要想提升課堂的教學效率，教師最重要的是增強學生的課堂參與感，提升課堂學習的活力。文章將通過教學方式和教學內容等方面，深入探究提升初中歷史課堂活力的有效措施。

一、巧妙利用教材激發課堂活力

1.延伸教材背景

初中歷史課堂中最主要使用的是教育廳下發的課本，課本中的內容比較全面，注重描述歷史事實。教師在使用課本教學時，如果只是講課本中的知識，很容易讓學生感到無聊。因為課本對于知識的闡述注重事實，沒有太大的趣味性，學生通過課本僅僅學習課本中的內容，無法做到將歷史事件融匯于心，這就需要教師對于教材中的知識進行延伸，主要是各種歷史事件的發生背景。比如在講中國的鴉片戰爭時，書上可能只是強調了日本和我國的發展情況，教師可以將當時世界各地區發展情況做一個對比匯總，帶領學生更好地認清當時的世界形勢，這樣能夠增強學生對于事件的了解，激發學生的課堂活力。

2.拓展教材內容

除了運用課本，教師在課前還可以根據自己的教學經驗為學生印制課程學案。課本上的知識雖然比較全面，但缺乏重難點突出，教師根據自己的教學經驗，將課文中的重點難點在學案中標注出來，讓學生在自己學習時有側重點，這樣不但能提高學生課堂效率，同時還可以激發學生在課堂中的學習積極性。學案是輔助于課本的，在課本中沒有提到的知識，教師可以在學案中進行補充，讓學生得到更充分的理解，從而擁有更高的學習活力。

二、運用多媒體教學引發課堂活力

隨著互聯網技術的發展和普及，初中教學課堂中也已經開始運用多媒體技術進行課程的展現。歷史課程本身就是文字性的，學生在學習時如果只有文字性的教材，那很難調動起學生的多方面感受。在多媒體教學中，教師可以通過PPT展示來更加清晰地表現課本中的內容，除了PPT外，還可以加入一些視頻觀看等環節。比如在講世界史時，《大國崛起》就是一部很有影響力的紀錄片，學生在觀看的過程中能夠更加清楚國家之間的聯系和外國的發展歷史，這對于培養學生的興趣具有很大的作用。

充分利用PPT課件進行教學也是當今歷史課堂的一種趨勢。因為在歷史課堂上，教師經常需要補充一些知識點，板書的話會很慢影響課堂進度，老師自己念也會出現很多字的記錄不能得到規范的問題，時間長了難免會影響學生記筆記的積極性，課堂活力也會大打折扣。教師可以將一些補充的重點難點放到PPT上，這樣學生記起來更加直觀，在學生記筆記的過程中，教師可以在一旁進行講解，讓學生更加理解筆記中的含義，同時節省課堂時間，提升教學效率。

三、提高課堂語言藝術誘發課堂活力

1.增強課堂幽默感

課堂教學的語言藝術也是能夠幫助教師吸引學生注意力，提升課堂活力的重要方法。教師在講解課堂內容時，可以聯系實事，增強語言的幽默感。教師在加入幽默的語言藝術時，不能一味地強行博得學生關注，而是要根據課文內容本身，發現其中的幽默點，再運用適當的表達方式，將幽默體現出來。初中歷史課堂的教學內容比較基礎，有的學生掌握之后就很難調動起積極性，教師合理運用幽默語言，能夠為課堂增添很多活力，吸引學生的更多關注。

四、和學生之間多加互動

在以前的傳統教學模式中，課堂教學大多采用的是教師講學生聽的模式，這種教學方法很難激發學生對于知識的探索積極性。在新課改后，課堂中需加入更多的師生互動環節，充分體現學生這一課堂角色的重要性。教師在平時的教學過程中，就應該培養學生的提問習慣，遇到不懂的問題就提出來和大家一起討論，在提問和討論環節就能夠有效地增加課堂的活力，讓課堂不再那么安靜。教師也需要適當地提出一些能夠引發學生思考的問題，讓學生帶著問題去聽課，這樣也能夠激發學生的學習動力，提升學生在課堂中的參與度。

有些比較基礎性的課堂，教師還可以利用翻轉課堂的模式進行教學。讓學生提前預習，課堂上隨機抽選學生進行講解。這種互動的方式不僅能讓學生更加認真地對待課程內容，同時還能有效提升課堂活力。

隨著新課改的不斷深入，初中歷史課堂教學也進入了改革歷程。初中階段的歷史內容比較基礎，課文大多是文字性的敘述，學生在學習的過程中很容易出現積極性不夠，課堂參與度不高的情況。教師需要利用手里的優質資源教材，充分拓展課堂教學內容，激發學生的學習積極性。同時還應結合當今時代互聯網技術，采用視頻教學、PPT展示等，更加直觀形象地展示歷史韻味。除此之外，課堂的語言藝術也是十分重要的一部分，教師運用幽默的語言，提升課堂趣味;師生之間的互動也有效增強了學生的參與度。教師結合自己的教學經驗和實際情況，不斷探索增強課堂活力的方法，讓學生更加熱愛歷史學習，從而提升學生的整體歷史水平。