運(yùn)用微課，為小學(xué)語(yǔ)文課堂“增色添彩”

【摘要】在新時(shí)代背景下各種先進(jìn)的信息技術(shù)被引入到教學(xué)活動(dòng)中，拓展了教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師創(chuàng)新教學(xué)模式借助信息技術(shù)開(kāi)展“微課”課堂，運(yùn)用微課簡(jiǎn)短、精悍、主題突出等優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效果，為語(yǔ)文課堂增色添彩。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;增色添彩

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）27-0090-02

【本文著錄格式】許蘭蘭.運(yùn)用微課，為小學(xué)語(yǔ)文課堂“增色添彩”[J].課外語(yǔ)文，2020，19（27）：90-91.

微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，教師利用微課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容集中、資源使用方便等優(yōu)點(diǎn)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，打破課堂教學(xué)的局限性，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。教師合理運(yùn)用微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境，加深教學(xué)感知度

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，對(duì)所有學(xué)生采取“灌輸式”的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在素質(zhì)教育理念下，教師利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，明確教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的感知度。教師利用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容更加完整，保證教學(xué)過(guò)程的流暢性，學(xué)生積極參與其中，獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，微課由大量的視頻、圖片、音頻組成，避免了出現(xiàn)課本教學(xué)中枯燥乏味的問(wèn)題，使學(xué)生在輕松、舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如，在《燕子》這篇課文的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生掌握“燕、聚、增、掠”等生字的正確拼寫(xiě)，能夠熟練地閱讀課文，體會(huì)到燕子和春天的美麗，感受作者對(duì)燕子、春天的喜愛(ài)之情。……