真心關愛 精準扶植：破解“90后”教師成長密碼

嚴雪霞

摘要當前很多“90后”教師已成為講臺上的主角。浙江省寧波市北侖區泰河學校以“90后”教師群體的專業提升作為撬動學校發展的支點，認真研究教師發展困惑，從滿足教師基本需求、化解教師工作困惑、精準打出教研組合拳等方面入手，幫助“90后”教師緩解成長焦慮、樹立成長自信，進而實現快速成長。

關鍵詞 “90后”教師；教師管理；教師專業成長；“鳳凰涅槃”特色教研

中圖分類號G62

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）09-0040-03

作為學校教師中的新生力量，當前很多“90后”教師已經成為講臺上的主角，最大的“90后”已經“三十而立”了。以筆者所在的浙江省寧波市北侖區泰河學校為例，在我校現有的106位教師中，“90后”教師就有65位，占比超過60%。面對這樣一個個性鮮明而獨特的群體，如何通過有效引導，使他們盡快勝任崗位角色，甚至挑起教育教學的大梁，無疑對學校管理提出了較大挑戰。在通過問卷調研摸清“90后”教師基本需求的前提下，我校以這一關鍵群體的專業提升作為撬動學校發展的支點，通過真心關愛、精準扶植，在促進教師成長的同時也實現了學校的高品質發展。

一、積極滿足基本需求，緩解“90后”教師成長焦慮

馬斯洛的需求層次理論告訴我們，每個人都有關于生理、安全感、歸屬感等方面的需求。如果這些最基本的需求得不到保障，人就很容易產生焦慮心理。在問卷調研中我們了解到，由于“90后”教師較多處于職業適應期，他們往往深感工作負擔重，生活壓力大，不可避免地會產生一些焦慮情緒。……