提高職業院校學生英語學習興趣的路徑探索

陳俐彤

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，各行業的發展水平也在不斷進步，特別是英語教育行業，受到了社會大眾普遍的關注。而職業院校作為培育各行業高技能人才的搖籃，其中的英語教育在人才培養目標的實現的過程中占有非常重要的作用。目前，職業院校在英語教學工作中還存在一些的問題，直接影響了大學生英語學習的興趣。基于當前英語教育存在的問題，本文提出一些激發職業院校學生學習英語興趣的方法，以期提高英語教學水平，培養出能夠滿足職業英語需求的高技能人才。

關鍵詞：高職院校;學生英語;學習興趣;路徑

引言

在我國，大學英語作為一門必修課在職業院校教學過程中占有非常重要的地位，不僅關系著學生整體綜合素質的提升，也與學生終身的發展有著很大的聯系。現階段，職業院校在英語教學過程中存在著一些問題， 導致學生在實際的學習應用過程中學習興趣較低，直接影響學生將來的職業發展。為實現專業培養目標，提升學生職業英語能力，滿足崗位需求，本文在對現階段職業院校大學英語教學工作的基礎上進行分析，探索出激發學生學習英語興趣的方法，不斷提升學生的英語學習能力。

1、當前職業英語教學中存在的問題

1）??? 高職英語教學理念較為陳舊

《高職高專英語課程教學基本要求》中提到，要切實提高職業院校的英語教學水平。實用性英語教學可以滿足職業院校學生勝任企業工作崗位的實際需求，進而實現學生的職業英語能力培養。但在大學英語教學過程中，由于高職英語教學理念較為陳舊，在開展英語教學的過程中，絕大部分教師所采取的教學方式依舊是傳統的教學方式，即在課堂上以教師為主導，忽視了學生在教學過程中的參與，一定程度上影響了學生學習積極性。

2）??? 職業院校學生英語學習能力參差不齊

在職業院校大學英語的教學過程中，由于教學對象學習能力參差不齊，基礎各異，各個專業之間的英語學習要求不同，且大部分學生對英語學習的重要性認知不足，過度重視專業技能的學習，而忽視了英語能力對將來職業發展的重要性，這種錯誤的認識導致學生對英語學習缺乏興趣， 也不利于學生綜合能力的培養。

3）??? 職業院校大學英語教學模式亟待創新

隨著我國絲綢之路經濟帶的快速發展，大學英語在學生職業能力的培養中越來越重要。要切實提高職業院校學生的英語能力，需要通過合理﹑有效的英語教學模式培養學生的英語交際能力，進而實現學生綜合能力的發展。但現階段職業英語教學所采用的教學模式大多集中于詞匯、語法知識的講解，不足以滿足學生職業英語能力的實際需求，同時也會降低學生的學習興趣。

4）??? 職業院校大學英語師資力量不足

在我國，職業院校大學英語教學過程中，由于職業院校對教師人才引進工作的重視程度不足，對教師綜合素質能力提升認識不到位，缺乏相關的培訓，導致職業院校內部存在著大學英語師資力量不足的情況。同時， 部分院校還存在著一些英語教師負責多個班級和專業的情況，導致他們缺乏自我學習與能力提升的時間與精力，這也影響了大學英語教師的教學能力。

2﹑提高職業院校學生英語學習興趣的路徑探索

1）采用與時俱進的英語教學方法

針對目前職業院校在英語教學過程中所遇到的問題，職業院校的教師首先要認識到提升學生英語學習興趣的重要性，在實際的教學過程中我們要改進教學方法，采用與時俱進﹑符合學生發展特點的英語教學方法來提升學生的學習積極性。首先，教師要根據高職學生的學習特點，在實際的教學過程中利用情境教學法、案例法等來引導學生主動開展學習活動，例如可以在課堂上以學生的喜好為切入點，在課堂上將英語教學與學生的興趣愛好結合起來，在教學活動中加入學生感興趣的內容，這可以使學生更加主動地參與到課堂教學中，也可以營造一個良好的英語學習氛圍。同時，還可以在課堂中創設一個教學情境，引導學生在職業情境中來進行專業性學習，不僅可以激發學生學習的積極性，還有助于學生進行職業性英語實踐。

2.? 建立職業英語評價體系

目前，我國職業院校大學英語教學過程中，教學評價體系單一，僅通過考試成績來衡量學生的學習效果，難以全面了解學生的實際學習情況。對此，相應的職業院校以及高校教師要積極建立全面﹑有效﹑實施性好的大學英語評價體系，科學、合理的對學生進行評價。同時，在學生考核與評價中要包括學生自評、互評、課堂表現等方面，全方位了解學生的實際學習情況，避免傳統考核方式對學生造成打擊。學生可通過這一評價體系認識到自身能力的不足，不斷改進自己的學習方法，提升綜合能力。不僅可以切實增強學生的學習能力，還可以突顯出素質教育改革的效果。

3.? 重視大學英語課堂教學設計

要激發學生英語學習興趣，還需要重視大學英語課堂教學設計。在前期教學工作中，加強高職英語教學目標設計，將英語教學與學生專業結合起來，立足于學生的實際情況來設置合理的教學任務。在課堂教學前、中、后都需要設置合理的教學內容，使學生可以充分理解與掌握所學習的知識，采取循序漸進的方式來安排教學任務，以此來增強學生的信息獲取能力。同時，在教學過程中教師也要對學生的學習情況有一個全面的了解與記錄，在此基礎上幫學生量身定制英語學習計劃，幫助學生養成良好的學習習慣，督促學生通過自主學習來獲取英語知識。通過科學的課堂教學設計來保證教學活動的順利展開，促進學生的未來發展。

4.? 打造高水平高職英語師資隊伍

優秀的職業院校英語教師隊伍是教學能力提升的保證，對學生學習興趣的提高也有著很大促進作用。而要確保教師具備良好的教學能力，不僅需要教師從自身出發，積極學習先進的教學方法來提升自身的英語水平，也需要職業院校對教師的培訓教育。定期開展教師的交流、學習活動，幫助教師提高英語聽、說、讀、寫水平的同時，也可以進一步提升英語教師的綜合素質，使其在教學過程中有針對性的對學生進行教學與引導，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，增強學生與教師之間的溝通與交流，培養學生綜合素質。提升英語課堂教學實效性，促進職業院校英語教學質量的提高。

結語

綜上所述，要解決目前職業院校英語教學中所存在的學生學習興趣不足的問題，職業院校以及教師需要及時轉變思想觀念，在客觀存在分析的基礎上，根據學校的實際情況不斷完善和創新教學方法，通過合理的方法激發學生學習興趣，提升高職英語教學能力，為社會培養更多優秀的專業型人才。

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