大學生教育班級管理芻議

摘 要：隨著大學教育的普及，大學生的教育管理呈現出了各種問題，文章通過分析總結在學生管理中的體會，認為德育工作是各項教育的先決條件，闡述了班級干部在班風建設中不可忽視的作用;認為每個學生必須擁有一個職業目標，讓學習生活圍繞這個目標轉三四年，一方面可以遠離無聊負面的行為習慣，一方面可以提高個人的自我效能感;此外，文章認為必須激發學生主動學習、不斷實踐的行為，以求達到較高的職業水準，為大學后的生活工作奠定良好的基礎。

關鍵詞：德育;班風;職業目標;實踐

引言

大學生是國家發展建設的中堅力量，是社會發展的主力軍。如何培養真實、善良、正義、積極、快樂的大學生一直是學生教育管理工作的重點和難點。然而德育不是孤立的，在強化德行的基礎上，也應該強調建立技能目標中心的重要性，以及圍繞技能中心所做的長期的實訓練習。使學生完成蛻變，成為一個大寫的人。

德行為先

“誠以待人、毅以待事”自古以來德是放在首位的。大學生從管理比較集中的中學升入大學，環境有了很大的變化，不同的生活習慣、不同的思維方式不斷的碰撞、融合。失去父母的陪伴，很多同學在各方面事物的處理上有了前所未有的主動權。然而，作為一個成年人，如果以自我為中心、一意孤行會造成很多的矛盾和困擾。

比如，爭取個人的權益是無可厚非的，但是榮譽或獎勵對所有個體來說，總是僧多粥少，從個人的角度可能不夠達到心理預期，但從整體的角度考慮問題可能會相對公平。如果一旦達不到預期的結果就憤憤不平，就失去了榮譽、獎勵原有的意義。只有更加的努力，才是積極的生活、學習態度。

再比如，抱成小團體，只要是你們贊同的，我們就反對，只對人不對事。失去對事物判斷的客觀標準。不辨是非，沒有正義，惡意競爭，最終只能被邊緣化，離班集體越走越遠。

因此，心懷謙讓，讓真實、善良、正義成為與人相處的準則，能夠從對方、從集體的角度去思考問題。弱化以個人為中心的思維方式，不以自己或某個人的好惡作為行為標準。不但能辨是非，還能夠踐行正義。這樣才能有效地排解矛盾和困擾，增進個人的心理衛生狀況，為學習和生活創造良好的環境。

如何去自我中心呢？建立正向的班風，凝聚班級正能量。當然班級班風的建設需要制度的保障，如果沒有制度的保證，將變成一盤散沙，失去行為處事的基本規范。然而更為重要的是對規則制度的執行，避免出現選擇性執行或階段性執行，這樣反而使制度成為不公的源頭。制度的有力執行一方面確保了制度的尊嚴和有效性，另一方面也有助于制度的完善和改進。

良好班風的形成離不開學生黨員、班干部、宿舍長的模范帶頭作用，這一點尤為重要，一個班的班風如果班干部沒有起到正向的示范作用，一般來講這個班很容易表現為負面言論、負面行為占據班級的主導地位，負能量爆棚。因此，學生黨員、班干部、宿舍長必須起到模范帶頭作用，達不到這一要求的自動“下崗”。

比如對寢室衛生問題。現在，全社會都在推行可持續發展，首先就是環境的治理，五水共治、綠水青山，整個環境有了很大的改善和提升。工程浩大的環境治理能取得良好的成效，然而學生寢室的衛生工作卻成為了難以攻克的難點。究其原因，很重要的一點在于班干部沒有起到應有的示范作用，甚至比其他同學在寢室衛生方面表現的更為松散，更易忽略寢室衛生工作的重要性。如果能在入學之初統一認識，明確寢室衛生的標準， 結合獎罰制度制定班干部的任免要求，則可能使寢室衛生環境得到一個質的飛越，并保持常態化。

比如對貧困生補助標準的資格認定、發放，以及達到什么標準就認為應予取消其貧困補助的資格。把補助發放給更需要的同學，以利其完成學業。讓大多數同學感受到公平、正義。

因此，通過制度規范，統一班級的是非觀，統一制定班級班風建設的規章制度，積極發揮班級干部的在專業學習、日常生活中的模范引導作用，及時調整班級干部的工作，有利于在班級形成良好的正向風氣，凝聚班級向心力。此外，多發現同學的優點，多宣傳道德榜樣，逐步調整規章制度，最終在班級形成道德規范標準，讓同學能體會到班集體的歸屬感、榮譽感。

技能為心

大學生活必須要有個明確的目標，這個目標有可能改變，但是一定要存在，不能有空檔期。假如立志于計算機的學習，那么淘寶、計算機編程、網絡或者多媒體等等都可以成為一個目標和中心。而且越早越好，學個三年可能就小有成就。

在大學中，應該鼓勵學生嘗試不同的事物，找到真正的興趣點。也許經過一段嘗試，可能覺得這個技能不適合你，或者說不喜歡從事相關的工作，可以換個技能。在大學中，學生所做的各種嘗試，所承受的壓力是最小的。一旦畢業以后，如果頻繁地更換工作，那么，來自家庭、父母、親戚、朋友對學生的期望會大打折扣，會造成極大的壓力和阻力。在校學習期間， 就沒有這個精神和經濟方面的壓力，大家會認為學生嘗試各種各樣的事物，是一個很正常的學習的過程。

一旦找到興趣點，確立了目標，就得付出長久的努力。經過，3年或者4年的鉆研，可能成為這個行業的行家里手。當一個人有了能夠證明自己的才能，會有比較好的自我效能感。無聊的事情，比如沉溺于網絡游戲之類的會漸行漸遠，今后的路會越走越寬，同時也能得到同學的尊重。

更進一步而言，只要有目標，能夠把注意力集中在他們感興趣的事物上，并且表現特別出色，那么其實在其他的方面可以相應的降低要求。信息社會知識的更新換代非?？?，工作崗位劃分越來越細，如果要求全面，可能每個面都是60分，也能順利完成學業，但極有可能達不到社會真實崗位的要求，反而不如一個面達到95分、96分的效果好。

反之，一個沒有目標的人就像沒有靈魂的軀殼，整天游游蕩蕩無所事事，大學的生活完全被無意義的事物浪費了。有了一個中心的目標，你的生活你的工作才能圍著這個目標轉。不至于在課內玩手機，課外玩電腦游戲;對整個班集體的活動，漠不關心，參與度不強;在各項民主評議中，事不關己高高掛起，或者僅憑一時的好惡，以及某些不公正的原因就做出了輕率的決定。影響了班集體，公平公正環境的創建。

實踐為重

有句話說的好：跳槽窮半年，改行困三載。一方面說明了頻繁的跳槽可能對你的生活帶來很多不利的影響，另一方面說明一般一個技能3年可成。由此，制定一個目標并不難，難的是持之以恒的努力和堅持。因此，大學生活要緊緊的，爭分奪秒地鉆研3年，才可能達到一個比較好的高度。

普通的課堂教學，可能上課聽完，不到一個星期，或者不到一天就忘了。計算機這個學科特別需要自學能力的培養，需要不斷的實踐，在實踐中尋找問題和答案，不能僅僅依賴課堂教學。如果學生工作生活，能夠緊緊圍繞自己的目標，把課內的積極性，課外的無聊時間都利用起來，提出問題考驗老師，那么達到了最佳的學習狀態，學生進步了，老師進步了，學校也進步了。

從學生角度而言，可能專家學徒制、實踐共同體是一個比較好的教學模式，能夠逼迫學生進入勤奮練習的狀態。對傳統的理論課加實踐課的教學方法是一個很好的補充。同甘共苦、共同奮斗，能夠有效加強教師、專家與學生、學徒之間的聯系，建立情感的紐帶。也有利于技能水平的多方面提高。有助于在職業技能大賽、就業、創業等各方面取得比較好的效果和成績。

結語

大學三年或者四年，是從高中走上社會，一個很關鍵的時間點，如果這段時間沒有把握好，那么他整個的一生可能出現較大的偏差。如果能夠形成一個正確的價值觀，把握正向的德行，擁有出色的職業技能，那么對于未來的征途會有很好的幫助。如何做好學生的教育管理工作，從古至今都是一個非常值得思考的問題，而且這個問題會變得越來越多，越來越復雜！

參考文獻;

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作者簡介：

張偉勝，出生年月：1977.11，性別：男，民族：漢，浙江省浦江縣，當前職務：教師，當前職稱：副教授，學歷：碩士研究生，研究方向：計算機網絡

作者單位：義烏工商職業技術學院。